«Styrking av unge kvinner. Bygging av inkluderende samfunn.»

Leaders for Future er en transnasjonal initiativ som er medfinansiert av EU gjennom Erasmus+-programmet. Prosjektet svarer på to av de mest presserende utfordringene unge mennesker står overfor i dag: begrenset tilgang til anstendig arbeid og lav ungdomsrepresentasjon i demokratiske prosesser. Det legges særlig vekt på unge kvinner og de som kommer fra marginaliserte eller vanskeligstilte samfunn i Europa, Vest-Balkan og naboregioner.

Hvorfor Leaders for Future?

Ungdomsledighet og kjønnsulikheter er fortsatt strukturelle problemer som begrenser personlig og profesjonell utvikling for tusenvis av unge kvinner. Leaders for Future søker å fjerne disse barrierene ved å fremme likestilling, sosial inkludering og menneskerettigheter, samtidig som unge kvinner får nødvendige ferdigheter, nettverk og selvtillit for å lykkes.

Vår tilnærming

1. Kapasitetsutvikling

Vi trener ungdomsarbeidere til å bli mentorer som støtter unge kvinner i å utvikle entreprenørskapsferdigheter, lederskap og aktivt medborgerskap.

2. Støttesentre

Vi etablerer lokale støttesentre hvor unge kvinner kan få veiledning, tilpassede workshops og nettverk med jevnaldrende som hjelper dem å starte egne virksomheter eller sosiale initiativer.

3. Bevisstgjøring og påvirkning

Gjennom offentlige kampanjer og samfunnsaktiviteter fremmer vi likestilling, utfordrer stereotyper og oppmuntrer kvinnelig lederskap.

4. Muligheter og anerkjennelse

Vi arrangerer nasjonale og internasjonale konkurranser for å synliggjøre innovative ideer ledet av unge kvinner, og tilbyr dem synlighet, finansiering og nettverksmuligheter.

Vår visjon

Vi tror på et Europa hvor unge kvinner leder endring, skaper muligheter og aktivt bidrar til mer inkluderende og demokratiske samfunn. Ved å styrke ungdomsorganisasjoner, fremme grenseoverskridende samarbeid og styrke unge ledere, bidrar Leaders for Future til oppnåelsen av FNs bærekraftsmål og byggingen av mer rettferdige og robuste lokalsamfunn.

MÅLSETNINGER

Prosjektet Leaders for Future har som mål å styrke ungdomsorganisasjoner og unge kvinner gjennom følgende mål:

  • Styrke kapasiteten til ungdomsorganisasjoner som jobber med unge utenfor det formelle utdanningssystemet ved å tilby spesialisert opplæring, verktøy og metodologier for å etablere støttesentre som motiverer og følger opp unge kvinner i deres sosiale og profesjonelle integrasjon.
  • Fremme ikke-formell utdanning og livslang læring for unge kvinner, stimulere en entreprenøriell tankegang og forberede dem på aktiv deltagelse i samfunn og arbeidsmarked
  • Utvikle lederskaps- og endringskompetanse ved å støtte unge nye ledere — spesielt kvinner — slik at de kan mobilisere flere borgere i bærekraftige utviklingsinitiativer på lokalt og globalt nivå
  • Identifisere og adressere psykologiske og kompetansebaserte barrierer som unge kvinner møter for å få tilgang til entreprenørskap og ledelse, og utvikle tilpassede strategier for å overvinne dem.
  • Fremme aktivt medborgerskap, ungdomsdeltakelse og ungdomsentreprenørskap — inkludert sosialt entreprenørskap — gjennom inkluderende miljøer og initiativer som oppmuntrer unge kvinner til å ta initiativ og lede lokalsamfunnsprosjekter.
  • Fremme internasjonalt samarbeid mellom ungdomsorganisasjoner i Europa, Vest-Balkan og andre regioner, ved å styrke nettverk, dele god praksis og utvikle felles initiativer som fremmer likestilling og bærekraftig utvikling.
  • 7Øke sysselsettingsmulighetene og entreprenørpotensialet til unge kvinner, særlig de i sårbare situasjoner, gjennom spesifikk støtte, mentorordninger og kapasitetsbyggende aktiviteter.

Bli med!

  • Er du en ung kvinne klar til å bygge din fremtid?
  • Er du en engasjert ungdomsarbeider som ønsker endring?
  • Er du en del av en organisasjon som brenner for inkludering og likestilling?

Bli med i Leaders for Future for å få tilgang til ressurser, opplæring, arrangementer og et aktivt europeisk nettverk som jobber for endring

Målgrupper

Primær målgruppe
  • Unge kvinner (18–30 år), særlig med migrasjonsbakgrunn, som er arbeidsledige, søker å forbedre arbeidsforholdene sine, eller som har færre muligheter eller kommer fra vanskeligstilte miljøer.
  • Ungdomsarbeidere, sosionomer, lærere og veiledere som jobber direkte med ungdom i partnerlandene og trenger verktøy og opplæring for å støtte unge kvinnelige gründere.
Sekundær målgruppe

  • Aktører fra sivilsamfunnet, inkludert organisasjoner som jobber med kvinner eller ungdom, lærere og voksenopplærere, samt offentlige myndigheter og beslutningstakere som arbeider med ungdoms- og likestillingsspørsmål.

  • Aktører innen næringsliv og sysselsetting, som lokale små og mellomstore bedrifter, gründere, handelskamre og arbeidsformidlingstjenester.

  • Allmennheten.

SERTIFIKATTEST

1. Hvordan skiller en ungdomsarbeiders rolle seg i tankesettbygging fra en teknisk rådgivers?
2. Hvilket av følgende progresjonsnivåer kjennetegnes primært av at eleven tar ansvar for å ta avgjørelser og samarbeide med andre?
3. Hvilket av følgende er ikke i samsvar med prinsippene for kjønnsresponsiv design?
4. Det entreprenørielle økosystemet er begrenset til forretningsinvestorer
5. Hva er hovedårsaken til «tillitsgapet» som observeres blant unge kvinnelige gründere?
6. Handler interseksjonalitet om hvordan flere identiteter – som kjønn, klasse og funksjonshemming – kombineres for å forme et individs opplevelse?
7. Når ungdomsarbeidere veileder unge kvinnelige gründere, bør de generelt anbefale å skille forretnings- og personlige sosiale mediekontoer for å håndtere digital risiko
8. Hva er en viktig fordel med økosystemkartlegging for ungdomsarbeidere?
9. Hva er hovedmålet i «kultiveringsfasen» av et mentorforhold?
10. Hvilket av følgende beskriver best hovedformålet med modul 1?
11. Kan ungdomsarbeidere fungere som forkjempere for kjønnsinkluderende entreprenørskapspolitikk?
12. Hvilken kompetanse fokuserer på å reflektere over individuelle styrker og svakheter og tro på egen evne til å påvirke hendelsesforløpet, til tross for tilbakeslag?
13. Modulen beskriver «impostersyndrom» som en spesifikk hindring for kvinnelige gründere. Hva refererer dette begrepet til?
14. Hvilken metode hjelper ungdomsarbeidere med å bygge selvtillit og motstandskraft hos unge kvinner?
15. Kommunikasjon for myndiggjøring har primært som mål å
16. Hva er hovedformålet med beskatning av et lands offentlige aktiviteter, ifølge opplæringsmateriellet?
17. Empati er en nøkkelkomponent i emosjonell intelligens. Hva gjør empati en gründer i stand til å gjøre i en forretningssammenheng?
18. Kjønnsresponsiv design fokuserer kun på kvinners tilgang til finansiering, ikke på sosiale eller psykologiske barrierer
19. Politisk bevissthet har liten relevans for ungdomsarbeid
20. Hvor mange kjernekompetanseområder identifiserer EntreComp-rammeverket?
[field id="form_name"]
[field id="form_date"]

Vennligst ikke bruk aksenter eller andre spesialtegn

CERTIFICATE TEST

1. How does the role of a youth worker in mindset empowerment differ from that of a technical advisor?
2. Which of the following progression levels is primarily characterised by the learner Taking Responsibility for making decisions and working with others?
3. Which of the following is not aligned with Gender-Responsive Design principles?
4. The entrepreneurial ecosystem is limited to business investors
5. What is the primary reason for the “confidence gap” observed among young women entrepreneurs?
6. Is intersectionality concerned with how multiple identities—such as gender, class, and disability—combine to shape an individual’s experience?
7. When coaching young female entrepreneurs, youth workers should generally advise separating business and personal social media accounts to manage digital risk
8. What is a key benefit of ecosystem mapping for youth workers?
9. During the “Cultivation” phase of a mentoring relationship, what is the main goal?
10. Which of the following best describes the main purpose of Module 1?
11. Can youth workers act as advocates for gender-inclusive entrepreneurship policies?
12. Which competence is focused on reflecting on individual strengths and weaknesses and believing in one's ability to influence the course of events, despite setbacks?
13. The module describes “Imposter Syndrome” as a specific obstacle for women entrepreneurs. What does this term refer to?
14. Which method helps youth workers build confidence and resilience in young women?
15. Communication for empowerment primarily aims to
16. According to the training material, what is the primary purpose of taxation for a country's government activities?
17. Empathy is a key component of Emotional Intelligence. In a business context, what does empathy enable an entrepreneur to do?
18. Gender-Responsive Design focuses only on women’s access to finance, not on social or psychological barriers
19. Policy awareness has little relevance for youth work
20. How many core competence areas does the EntreComp framework identify?
[field id="form_name"]
[field id="form_date"]

Please do not use accents or other special characters

Scroll to Top
Skip to content