Article 7. Capacity Building for youth workers
Kapasitetsbygging for ungdomsarbeidere: kommende arrangement i Hellas

Den 13., 14. og 15. mai 2026 samles ungdomsarbeidere fra syv land i Athen, Hellas, for en tredagers kapasitetsbyggingsmobilitet. Arrangementet er organisert av Leaders for Future-prosjektet.

Styrker støtteøkosystemet

Ved å gi ungdomsarbeidere ny kunnskap, nye ferdigheter og verktøy styrker prosjektet det bredere økosystemet som støtter unge kvinner i entreprenørskap. Ungdomsarbeidere trenger kontinuerlig kapasitetsbygging for å øke sin innvirkning på ungdomsempowerment, entreprenørskap og sosial utvikling. Dette innebærer å styrke opplæringsprogrammer, utvide rekkevidde, fremme strategiske partnerskap og dele kunnskap på tvers av grenser.

Fra blended learning til praktisk utprøving

Mobiliteten følger fullføringen av prosjektets blended learning-kurs. Deltakerne har allerede fullført både nettbasert og fysisk opplæring. Nå kommer de sammen i Hellas for å omsette den læringen i praksis.

Totalt 21 ungdomsarbeidere fra partnerorganisasjoner i Spania, Hellas, Norge, Kosovo, Albania, Montenegro og Bosnia-Hercegovina vil delta på arrangementet.

Hva skjer i løpet av de tre dagene?

Programmet er utformet for å være praktisk og interaktivt. Aktivitetene inkluderer:

  • Opplæring i skreddersydde støttetjenester: å lære hvordan man tilpasser veiledning til den enkelte unge kvinnes behov
  • Rollespill og simuleringer: øving på hvordan man gir støtte og veiledning til unge kvinner som ønsker å bli entreprenører
  • Feltbesøk til vellykkede initiativer: se reelle eksempler på entreprenørstøtte i praksis
  • Opplæring i kjønssensitivitet: forstå hvordan man adresserer de spesifikke hindringene unge kvinner møter

Disse praktiske øktene er ment å styrke ungdomsarbeidernes evne til å støtte unge kvinner effektivt, med sterkt fokus på praktisk veiledning og inkluderende tilstærminger.

Hvorfor dette er viktig

Ungdomsarbeidere spiller en avgjørende rolle når det gjelder å hjelpe unge kvinner med å gjøre ideene sine til reelle virksomheter. Men de trenger mer enn teori. De trenger muligheter til å øve, lære av hverandre og se hva som fungerer i ulike kontekster.

Mobiliteten i Hellas gir nettopp det. Innen de tre dagene er over, vil deltakerne reise hjem til sine organisasjoner med nye ferdigheter, ferske ideer og sterkere nettverk.

Veien videre

Leaders for Future-prosjektet fortsetter å bygge kapasitet på Vest-Balkan og videre. Arrangementer som dette bidrar til å skape et mer støttende miljø for unge kvinnelige entreprenører, og sikrer at de har tilgang til mentorer, ressurser og nettverk som forstår deres behov.

SERTIFIKATTEST

1. Hvordan skiller en ungdomsarbeiders rolle seg i tankesettbygging fra en teknisk rådgivers?
2. Hvilket av følgende progresjonsnivåer kjennetegnes primært av at eleven tar ansvar for å ta avgjørelser og samarbeide med andre?
3. Hvilket av følgende er ikke i samsvar med prinsippene for kjønnsresponsiv design?
4. Det entreprenørielle økosystemet er begrenset til forretningsinvestorer
5. Hva er hovedårsaken til «tillitsgapet» som observeres blant unge kvinnelige gründere?
6. Handler interseksjonalitet om hvordan flere identiteter – som kjønn, klasse og funksjonshemming – kombineres for å forme et individs opplevelse?
7. Når ungdomsarbeidere veileder unge kvinnelige gründere, bør de generelt anbefale å skille forretnings- og personlige sosiale mediekontoer for å håndtere digital risiko
8. Hva er en viktig fordel med økosystemkartlegging for ungdomsarbeidere?
9. Hva er hovedmålet i «kultiveringsfasen» av et mentorforhold?
10. Hvilket av følgende beskriver best hovedformålet med modul 1?
11. Kan ungdomsarbeidere fungere som forkjempere for kjønnsinkluderende entreprenørskapspolitikk?
12. Hvilken kompetanse fokuserer på å reflektere over individuelle styrker og svakheter og tro på egen evne til å påvirke hendelsesforløpet, til tross for tilbakeslag?
13. Modulen beskriver «impostersyndrom» som en spesifikk hindring for kvinnelige gründere. Hva refererer dette begrepet til?
14. Hvilken metode hjelper ungdomsarbeidere med å bygge selvtillit og motstandskraft hos unge kvinner?
15. Kommunikasjon for myndiggjøring har primært som mål å
16. Hva er hovedformålet med beskatning av et lands offentlige aktiviteter, ifølge opplæringsmateriellet?
17. Empati er en nøkkelkomponent i emosjonell intelligens. Hva gjør empati en gründer i stand til å gjøre i en forretningssammenheng?
18. Kjønnsresponsiv design fokuserer kun på kvinners tilgang til finansiering, ikke på sosiale eller psykologiske barrierer
19. Politisk bevissthet har liten relevans for ungdomsarbeid
20. Hvor mange kjernekompetanseområder identifiserer EntreComp-rammeverket?
[field id="form_name"]
[field id="form_date"]

Vennligst ikke bruk aksenter eller andre spesialtegn

CERTIFICATE TEST

1. How does the role of a youth worker in mindset empowerment differ from that of a technical advisor?
2. Which of the following progression levels is primarily characterised by the learner Taking Responsibility for making decisions and working with others?
3. Which of the following is not aligned with Gender-Responsive Design principles?
4. The entrepreneurial ecosystem is limited to business investors
5. What is the primary reason for the “confidence gap” observed among young women entrepreneurs?
6. Is intersectionality concerned with how multiple identities—such as gender, class, and disability—combine to shape an individual’s experience?
7. When coaching young female entrepreneurs, youth workers should generally advise separating business and personal social media accounts to manage digital risk
8. What is a key benefit of ecosystem mapping for youth workers?
9. During the “Cultivation” phase of a mentoring relationship, what is the main goal?
10. Which of the following best describes the main purpose of Module 1?
11. Can youth workers act as advocates for gender-inclusive entrepreneurship policies?
12. Which competence is focused on reflecting on individual strengths and weaknesses and believing in one's ability to influence the course of events, despite setbacks?
13. The module describes “Imposter Syndrome” as a specific obstacle for women entrepreneurs. What does this term refer to?
14. Which method helps youth workers build confidence and resilience in young women?
15. Communication for empowerment primarily aims to
16. According to the training material, what is the primary purpose of taxation for a country's government activities?
17. Empathy is a key component of Emotional Intelligence. In a business context, what does empathy enable an entrepreneur to do?
18. Gender-Responsive Design focuses only on women’s access to finance, not on social or psychological barriers
19. Policy awareness has little relevance for youth work
20. How many core competence areas does the EntreComp framework identify?
[field id="form_name"]
[field id="form_date"]

Please do not use accents or other special characters

Scroll to Top
Skip to content