Article 1. Focus Groups
Fokusgrupper i hele Europa: å forstå de reelle utfordringene for unge kvinnelige entreprenører

Sommeren 2025 gjennomførte Leaders for Future-prosjektet fokusgrupper i syv land. Målet var enkelt: lytte til unge kvinnelige entreprenører og lære hva de egentlig trenger.

I Europa og på Vest-Balkan er mange ungdomsarbeidere høyt motiverte. Men de mangler ofte strukturerte verktøy, metodologier og praktiske ressurser for å støtte unge kvinner i entreprenørskap på en effektiv måte.

Leaders for Future-prosjektet ønsket å endre på dette. Men først måtte vi forstå den faktiske situasjonen på bakken.

Derfor organiserte vi fokusgrupper i Spania, Hellas, Norge, Kosovo, Albania, Montenegro og Bosnia-Hercegovina.

Hvem deltok?

Vi snakket direkte med 70 unge kvinner mellom 18 og 30 år som enten allerede drev en bedrift eller vurderte å starte en. Deres stemmer og erfaringer ble grunnlaget for arbeidet vårt.

Hva lærte vi?

Fokusgruppene ga oss tydelige innsikter i hva som motiverer unge kvinner, og hva som holder dem tilbake.

Viktigste motivasjonsfaktorer:

  • Ønske om selvstendighet og kreativitet
  • Avvisning av ustabile eller lavkvalitetsjobber

Viktigste hindringer:

  • Mangel på finansiering – nevnt av 76 % av deltakerne
  • Båret av både både byrakratiske hindringer og komplekst papirarbeid – 63 %

Mest etterspurt støtte:

  • Mentorstøtte fra erfarne entreprenører
  • Nettverksmuligheter for å komme i kontakt med andre

Disse funnene bekreftet at unge kvinner har pågangsmot og ideer. Det de mangler, er tilgang til finansiering, tydelig veiledning og støttende nettverk.

Hvordan brukte vi denne kunnskapen?

Innsiktene fra fokusgruppene hjalp oss på to viktige måter.

For det første brukte vi dem til å bygge et mer presist selvevalueringsverktøy. Dette verktøyet er utformet for å hjelpe unge kvinner med å vurdere sin entreprenørmessige beredskap og reflektere over sine styrker og identifisere områder der de kan ha behov for videre utvikling.

Du kan bruke selvevalueringsverktøyet her: https://leaders4future.eu/self-assessment/

For det andre ble funnene fra fokusgruppene grunnlaget for en fullstendig forskningsrapport.

Hvorfor dette er viktig

Fokusgruppene handlet ikke bare om å samle inn data. De handlet om å lytte til unge kvinner og la deres erfaringer veilede prosjektet. Takket være deres bidrag har vi nå:

  • En bedre forståelse av nasjonale støttesystemer i syv land
  • Et praktisk selvevalueringsverktøy for unge entreprenører
  • En forskningsrapport som kan informere ungdomsarbeidere, beslutningstakere og organisasjoner

Finn ut mer

Leaders for Future-prosjektet fortsetter å utvikle ressurser for ungdomsarbeidere og unge kvinnelige entreprenører på Vest-Balkan og videre. Følg oss på Instagram: @leaders4future

SERTIFIKATTEST

1. Hvordan skiller en ungdomsarbeiders rolle seg i tankesettbygging fra en teknisk rådgivers?
2. Hvilket av følgende progresjonsnivåer kjennetegnes primært av at eleven tar ansvar for å ta avgjørelser og samarbeide med andre?
3. Hvilket av følgende er ikke i samsvar med prinsippene for kjønnsresponsiv design?
4. Det entreprenørielle økosystemet er begrenset til forretningsinvestorer
5. Hva er hovedårsaken til «tillitsgapet» som observeres blant unge kvinnelige gründere?
6. Handler interseksjonalitet om hvordan flere identiteter – som kjønn, klasse og funksjonshemming – kombineres for å forme et individs opplevelse?
7. Når ungdomsarbeidere veileder unge kvinnelige gründere, bør de generelt anbefale å skille forretnings- og personlige sosiale mediekontoer for å håndtere digital risiko
8. Hva er en viktig fordel med økosystemkartlegging for ungdomsarbeidere?
9. Hva er hovedmålet i «kultiveringsfasen» av et mentorforhold?
10. Hvilket av følgende beskriver best hovedformålet med modul 1?
11. Kan ungdomsarbeidere fungere som forkjempere for kjønnsinkluderende entreprenørskapspolitikk?
12. Hvilken kompetanse fokuserer på å reflektere over individuelle styrker og svakheter og tro på egen evne til å påvirke hendelsesforløpet, til tross for tilbakeslag?
13. Modulen beskriver «impostersyndrom» som en spesifikk hindring for kvinnelige gründere. Hva refererer dette begrepet til?
14. Hvilken metode hjelper ungdomsarbeidere med å bygge selvtillit og motstandskraft hos unge kvinner?
15. Kommunikasjon for myndiggjøring har primært som mål å
16. Hva er hovedformålet med beskatning av et lands offentlige aktiviteter, ifølge opplæringsmateriellet?
17. Empati er en nøkkelkomponent i emosjonell intelligens. Hva gjør empati en gründer i stand til å gjøre i en forretningssammenheng?
18. Kjønnsresponsiv design fokuserer kun på kvinners tilgang til finansiering, ikke på sosiale eller psykologiske barrierer
19. Politisk bevissthet har liten relevans for ungdomsarbeid
20. Hvor mange kjernekompetanseområder identifiserer EntreComp-rammeverket?
[field id="form_name"]
[field id="form_date"]

Vennligst ikke bruk aksenter eller andre spesialtegn

CERTIFICATE TEST

1. How does the role of a youth worker in mindset empowerment differ from that of a technical advisor?
2. Which of the following progression levels is primarily characterised by the learner Taking Responsibility for making decisions and working with others?
3. Which of the following is not aligned with Gender-Responsive Design principles?
4. The entrepreneurial ecosystem is limited to business investors
5. What is the primary reason for the “confidence gap” observed among young women entrepreneurs?
6. Is intersectionality concerned with how multiple identities—such as gender, class, and disability—combine to shape an individual’s experience?
7. When coaching young female entrepreneurs, youth workers should generally advise separating business and personal social media accounts to manage digital risk
8. What is a key benefit of ecosystem mapping for youth workers?
9. During the “Cultivation” phase of a mentoring relationship, what is the main goal?
10. Which of the following best describes the main purpose of Module 1?
11. Can youth workers act as advocates for gender-inclusive entrepreneurship policies?
12. Which competence is focused on reflecting on individual strengths and weaknesses and believing in one's ability to influence the course of events, despite setbacks?
13. The module describes “Imposter Syndrome” as a specific obstacle for women entrepreneurs. What does this term refer to?
14. Which method helps youth workers build confidence and resilience in young women?
15. Communication for empowerment primarily aims to
16. According to the training material, what is the primary purpose of taxation for a country's government activities?
17. Empathy is a key component of Emotional Intelligence. In a business context, what does empathy enable an entrepreneur to do?
18. Gender-Responsive Design focuses only on women’s access to finance, not on social or psychological barriers
19. Policy awareness has little relevance for youth work
20. How many core competence areas does the EntreComp framework identify?
[field id="form_name"]
[field id="form_date"]

Please do not use accents or other special characters

Scroll to Top
Skip to content