Studiebesøk I Norge

Studiebesøk I Norge

Utforskning av det nordiske innovasjonsøkosystemet: Leaders4Future-studiebesøk i Oslo

Fra 2. til 5. desember 2025 samlet Leaders4Future-konsortiet seg i Oslo til et intensivt studiebesøk. Arrangert av vår norske partner, YYOUTH, lot dette mobilitetsoppholdet partnerskapet fordype seg i et av Europas mest dynamiske gründerøkosystemer og ga dypgående innsikt i innovasjon, sosial integrering og kvinners økonomiske myndiggjøring.

Våre mål

Hovedmålet med studiebesøket var å styrke kompetansen til konsortsiets ungdomsarbeidere og undervisere ved å eksponere dem direkte for vellykkede gründerpraksis og støttestrukturer. Vi ønsket å legge til rette for kunnskapsoverføring på tvers av landegrensene, fremme nettverk på høyt nivå og hente ut strategiske lærdommer som kan tilpasses og anvendes i Sør-Europa og Vest-Balkan.

Deltakerne

Mobiliteten samlet en mangfoldig delegasjon på 21 deltakere, bestående av tre representanter fra hver av våre syv partnerorganisasjoner i Spania, Hellas, Albania, Kosovo, Bosnia-Hercegovina, Montenegro og Norge. Gruppen besto av ungdomsarbeidere, mentorer, ikke-formelle lærere og ledere i ungdomsorganisasjoner.

Besøket

Det intensive tre-dagers programmet kombinerte praktiske verksteder, dialoger på høyt nivå og utforskning av økosystemet:

  • Fremme av innovasjon gjennom en Ideathon: Arrangert av Charge Incubator ved Evolve Coworking deltok deltakerne i en dynamisk Ideathon. Unge gründere presenterte ideene sine, og ungdomsarbeiderne samarbeidet i team om å utvikle Business Model Canvases for konsepter med sosial innvirkning, blant annet en plattform for sosial integrering av innvandrere.

  • Navigering av «tillitsøkonomien»: Gjennom møte- og utvekslingsesjoner med unge kvinnelige gründere på Mesh Youngstorget utforsket deltakerne de særegne utfordringene i norsk forretningskultur. Diskusjonene belyste realitetene ved å drive virksomhet i en «tillitsøkonomi», der det å bryte inn i etablerte nettverk er en betydelig hindring – særlig for ikke-norske gründere.

  • Politisk dialog på høyt nivå: Delegasjonen ble ønsket velkommen ved Republiken Kosovos ambassade til en strategisk diskusjon med H.E. ambassadør Dr. Nita Luci og ledere i økosystemet. Dialogen tok opp strukturelle barrierer som «dobbeltbyrden» for kvinner og «tilskuddsgründer-fellen», og utforsket konsepter som å utnytte diasporaen for «hjernegain».

  • Økoystem-utforskning ved Oslo Science Park: Gruppen besøkte hjertet av Norges innovasjonsdistrikt, inkludert StartupLab, en ledende teknologiinkubator. Deltakerne fikk oppleve parkens filosofi om «tilfeldig kollisjon» under nettverksarrangementer og lærte å bygge bro mellom akademia, forskning og kommersiell virksomhet.

Sentrale temaer

Gjennom besøket fremkom flere sentrale temaer som vil prege våre fremtidige støttepunkter:

  • Overgangen fra oppstartsbedrifters avhengighet av ideelle tilskudd til bærekraftige, kommersielle investeringsmodeller.

  • Nødvendigheten av å bygge et «investorsøsterskap» for å motvirke mannsdominerte finansielle økosystemer og hjelpe kvinner til å støtte andre kvinner.

  • Viktigheten av å adressere både den strukturelle diskrimineringen av kvinner og de internaliserte barrierene som hemmer samarbeid.

Veien videre: «norske lærdommer» hjem

Fremover vil de 21 opplærte ungdomsarbeiderne fungere som multiplikatorer og bringe disse «norske lærdomme» tilbake til sine lokalmiljøer gjennom verksteder og de kommende Leaders4Future-støttepunktene.

SERTIFIKATTEST

1. Hvordan skiller en ungdomsarbeiders rolle seg i tankesettbygging fra en teknisk rådgivers?
2. Hvilket av følgende progresjonsnivåer kjennetegnes primært av at eleven tar ansvar for å ta avgjørelser og samarbeide med andre?
3. Hvilket av følgende er ikke i samsvar med prinsippene for kjønnsresponsiv design?
4. Det entreprenørielle økosystemet er begrenset til forretningsinvestorer
5. Hva er hovedårsaken til «tillitsgapet» som observeres blant unge kvinnelige gründere?
6. Handler interseksjonalitet om hvordan flere identiteter – som kjønn, klasse og funksjonshemming – kombineres for å forme et individs opplevelse?
7. Når ungdomsarbeidere veileder unge kvinnelige gründere, bør de generelt anbefale å skille forretnings- og personlige sosiale mediekontoer for å håndtere digital risiko
8. Hva er en viktig fordel med økosystemkartlegging for ungdomsarbeidere?
9. Hva er hovedmålet i «kultiveringsfasen» av et mentorforhold?
10. Hvilket av følgende beskriver best hovedformålet med modul 1?
11. Kan ungdomsarbeidere fungere som forkjempere for kjønnsinkluderende entreprenørskapspolitikk?
12. Hvilken kompetanse fokuserer på å reflektere over individuelle styrker og svakheter og tro på egen evne til å påvirke hendelsesforløpet, til tross for tilbakeslag?
13. Modulen beskriver «impostersyndrom» som en spesifikk hindring for kvinnelige gründere. Hva refererer dette begrepet til?
14. Hvilken metode hjelper ungdomsarbeidere med å bygge selvtillit og motstandskraft hos unge kvinner?
15. Kommunikasjon for myndiggjøring har primært som mål å
16. Hva er hovedformålet med beskatning av et lands offentlige aktiviteter, ifølge opplæringsmateriellet?
17. Empati er en nøkkelkomponent i emosjonell intelligens. Hva gjør empati en gründer i stand til å gjøre i en forretningssammenheng?
18. Kjønnsresponsiv design fokuserer kun på kvinners tilgang til finansiering, ikke på sosiale eller psykologiske barrierer
19. Politisk bevissthet har liten relevans for ungdomsarbeid
20. Hvor mange kjernekompetanseområder identifiserer EntreComp-rammeverket?
[field id="form_name"]
[field id="form_date"]

Vennligst ikke bruk aksenter eller andre spesialtegn

CERTIFICATE TEST

1. How does the role of a youth worker in mindset empowerment differ from that of a technical advisor?
2. Which of the following progression levels is primarily characterised by the learner Taking Responsibility for making decisions and working with others?
3. Which of the following is not aligned with Gender-Responsive Design principles?
4. The entrepreneurial ecosystem is limited to business investors
5. What is the primary reason for the “confidence gap” observed among young women entrepreneurs?
6. Is intersectionality concerned with how multiple identities—such as gender, class, and disability—combine to shape an individual’s experience?
7. When coaching young female entrepreneurs, youth workers should generally advise separating business and personal social media accounts to manage digital risk
8. What is a key benefit of ecosystem mapping for youth workers?
9. During the “Cultivation” phase of a mentoring relationship, what is the main goal?
10. Which of the following best describes the main purpose of Module 1?
11. Can youth workers act as advocates for gender-inclusive entrepreneurship policies?
12. Which competence is focused on reflecting on individual strengths and weaknesses and believing in one's ability to influence the course of events, despite setbacks?
13. The module describes “Imposter Syndrome” as a specific obstacle for women entrepreneurs. What does this term refer to?
14. Which method helps youth workers build confidence and resilience in young women?
15. Communication for empowerment primarily aims to
16. According to the training material, what is the primary purpose of taxation for a country's government activities?
17. Empathy is a key component of Emotional Intelligence. In a business context, what does empathy enable an entrepreneur to do?
18. Gender-Responsive Design focuses only on women’s access to finance, not on social or psychological barriers
19. Policy awareness has little relevance for youth work
20. How many core competence areas does the EntreComp framework identify?
[field id="form_name"]
[field id="form_date"]

Please do not use accents or other special characters

Scroll to Top
Skip to content