Article 1. Focus Groups
Grupos focales en toda Europa: comprendiendo los verdaderos desafíos de las jóvenes emprendedoras

En el verano de 2025, el proyecto Leaders for Future celebró grupos de enfoque en siete países. El objetivo era sencillo: escuchar a las jóvenes emprendedoras y conocer qué necesitan realmente.

En Europa y en los Balcanes Occidentales, muchos profesionales del ámbito juvenil están muy motivados, pero con frecuencia carecen de herramientas estructuradas, metodologías y recursos prácticos para apoyar eficazmente a las jóvenes en su camino hacia el emprendimiento.

El proyecto Leaders for Future quería cambiar esa realidad. Pero primero era necesario comprender la situación real sobre el terreno.

Por eso organizamos grupos focales en España, Grecia, Noruega, Kosovo, Albania, Montenegro y Bosnia y Herzegovina.

¿Quiénes participaron?

Hablamos directamente con 70 jóvenes de entre 18 y 30 años que ya gestionaban un negocio o estaban pensando en iniciar uno. Sus voces y experiencias se convirtieron en la base de nuestro trabajo.

¿Qué aprendimos?

Los grupos de enfoque nos proporcionaron información clara sobre qué motiva a las jóvenes y qué las frena.

Principales motivaciones:

  • Deseo de independencia y creatividad
  • Rechazo de empleos inestables o de baja calidad

Principales obstáculos:

  • Falta de financiación, mencionada por el 76 % de las participantes
  • Obstáculos burocráticos y trámites complejos: 63 %

Apoyos más solicitados:

  • Mentoría de emprendedores con experiencia
  • Oportunidades de networking para conectar con otras personas

Estos resultados confirmaron que las jóvenes tienen la determinación y las ideas. Lo que les falta es acceso a financiación, orientación clara y redes de apoyo.

¿Cómo utilizamos este conocimiento?

Los resultados de los grupos focales nos fueron de utilidad de dos maneras fundamentales.

En primer lugar, los empleamos para construir una Herramienta de Autoevaluación más precisa. Esta herramienta está concebida para ayudar a las jóvenes a evaluar su preparación emprendedora, reflexionar sobre sus puntos fuertes e identificar las áreas en las que podrían necesitar un mayor desarrollo.

Puede acceder a la Herramienta de Autoevaluación aquí: https://leaders4future.eu/self-assessment/

En segundo lugar, los resultados de los grupos de enfoque sirvieron de base para la elaboración de un informe de investigación completo.

Por qué es importante

Los grupos de enfoque no tenían como único fin recopilar datos. Su propósito era escuchar a las jóvenes y dejar que sus experiencias orientaran el proyecto. Gracias a sus aportaciones, ahora disponemos de:

  • Una comprensión más profunda de los sistemas de apoyo nacionales en siete países
  • Una Herramienta de Autoevaluación práctica para jóvenes emprendedoras
  • Un informe de investigación que puede servir de referencia para profesionales del ámbito juvenil, responsables políticos y organizaciones

Más información

El proyecto Leaders for Future continúa desarrollando recursos para profesionales del ámbito juvenil y jóvenes emprendedoras de los Balcanes Occidentales y más allá. Síguenos en Instagram: @leaders4future

PRUEBA PARA EL CERTIFICADO

1. ¿En qué se diferencia el papel de un trabajador juvenil en el empoderamiento de la mentalidad del de un asesor técnico?
2. ¿Cuál de los siguientes niveles de progresión se caracteriza principalmente por la asunción de la responsabilidad del alumno de tomar decisiones y trabajar con otros?
3. ¿Cuál de las siguientes opciones no está alineada con los principios del diseño con perspectiva de género?
4. El ecosistema empresarial se limita a los inversores comerciales
5. ¿Cuál es la razón principal de la “brecha de confianza” observada entre las mujeres jóvenes empresarias?
6. ¿La interseccionalidad se ocupa de cómo múltiples identidades (como el género, la clase y la discapacidad) se combinan para dar forma a la experiencia de un individuo?
7. Al capacitar a jóvenes empresarias, los trabajadores juveniles generalmente deberían recomendar separar las cuentas de redes sociales personales y comerciales para gestionar el riesgo digital
8. ¿Cuál es un beneficio clave del mapeo de ecosistemas para los trabajadores juveniles?
9. Durante la fase de “Cultivo” de una relación de mentoría, ¿cuál es el objetivo principal?
10. ¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor el propósito principal del Módulo 1?
11. ¿Pueden los trabajadores juveniles actuar como defensores de políticas empresariales inclusivas en materia de género?
12. ¿Qué competencia se centra en la reflexión sobre las fortalezas y debilidades individuales y en la creencia en la propia capacidad para influir en el curso de los acontecimientos, a pesar de los reveses?
13. El módulo describe el «síndrome del impostor» como un obstáculo específico para las mujeres emprendedoras. ¿A qué se refiere este término?
14. ¿Qué método ayuda a los trabajadores juveniles a desarrollar confianza y resiliencia en las mujeres jóvenes?
15. La comunicación para el empoderamiento tiene como objetivo principal
16. Según el material de capacitación, ¿cuál es el objetivo principal de la tributación de las actividades gubernamentales de un país?
17. La empatía es un componente clave de la inteligencia emocional. En un contexto empresarial, ¿qué le permite la empatía a un emprendedor?
18. El diseño con perspectiva de género se centra únicamente en el acceso de las mujeres a la financiación, no en las barreras sociales o psicológicas
19. La concienciación sobre las políticas tiene poca relevancia para el trabajo con jóvenes
20. ¿Cuántas áreas de competencias básicas identifica el marco EntreComp?
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CERTIFICATE TEST

1. How does the role of a youth worker in mindset empowerment differ from that of a technical advisor?
2. Which of the following progression levels is primarily characterised by the learner Taking Responsibility for making decisions and working with others?
3. Which of the following is not aligned with Gender-Responsive Design principles?
4. The entrepreneurial ecosystem is limited to business investors
5. What is the primary reason for the “confidence gap” observed among young women entrepreneurs?
6. Is intersectionality concerned with how multiple identities—such as gender, class, and disability—combine to shape an individual’s experience?
7. When coaching young female entrepreneurs, youth workers should generally advise separating business and personal social media accounts to manage digital risk
8. What is a key benefit of ecosystem mapping for youth workers?
9. During the “Cultivation” phase of a mentoring relationship, what is the main goal?
10. Which of the following best describes the main purpose of Module 1?
11. Can youth workers act as advocates for gender-inclusive entrepreneurship policies?
12. Which competence is focused on reflecting on individual strengths and weaknesses and believing in one's ability to influence the course of events, despite setbacks?
13. The module describes “Imposter Syndrome” as a specific obstacle for women entrepreneurs. What does this term refer to?
14. Which method helps youth workers build confidence and resilience in young women?
15. Communication for empowerment primarily aims to
16. According to the training material, what is the primary purpose of taxation for a country's government activities?
17. Empathy is a key component of Emotional Intelligence. In a business context, what does empathy enable an entrepreneur to do?
18. Gender-Responsive Design focuses only on women’s access to finance, not on social or psychological barriers
19. Policy awareness has little relevance for youth work
20. How many core competence areas does the EntreComp framework identify?
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