Modul 3.1.4 će obuhvatiti teme A. „Dubinski uvid u EntreComp okvir“ i B. „Osnovni preduzetnički koncepti (perspektiva trenera)“. Ovaj modul je osmišljen za omladinske radnike kako bi se upoznali sa EntreComp okvirom, koji pruža opis potrebnih znanja, vještina i stavova za preduzetništvo.

Razumijevanje okvira EntreComp je ključno. Okvir EntreComp je odličan alat koji pomaže omladinskim radnicima da strukturiraju intervencije potrebne za rješavanje specifičnih tehničkih i psiholoških nedostataka (ili područja mogućnosti) identifikovanih među mladim ženama poduzetnicama. To čini mapiranjem nivoa kompetencija u ključnim područjima - kao što je, na primjer, sposobnost planiranja, izvršavanja i evaluacije finansijskih odluka i poslovnih planova . Ovo omogućava omladinskim radnicima da precizno odrede specifična područja mogućnosti . Tema B osigurava da omladinski radnici steknu pedagošku perspektivu potrebnu za samouvjereno podučavanje mladih žena u sticanju i usavršavanju ovih ključnih poslovnih vještina. 

Sveobuhvatna pitanja:

• Kako omladinski radnici mogu iskoristiti 15 kompetencija EntreCompa na 8 nivoa napredovanja kako bi identificirali nedostatke u poduzetničkim vještinama i samopouzdanju kod mladih žena?
• Koje pedagoške tehnike efikasno prevode složene finansijske i digitalne koncepte u praktične strategije koučinga koje podižu samopouzdanje?
• Kako duboko poznavanje poduzetničkih koncepata osnažuje mlade žene da svoje ideje transformiraju u vrijednost za druge (finansijsku , kulturnu ili društvenu)?

Primarni ciljevi za omladinskog radnika nakon završetka ovog modula su:

• Da se poboljša njihovo razumijevanje korištenja EntreComp okvira ( 15 kompetencija na 8 nivoa progresije ) kao sistematskog alata za učenje identifikacije specifičnih poduzetničkih vještina i nedostataka samopouzdanja kod mladih žena.
• Stjecanje potrebnog pedagoškog znanja i metoda koučinga za efikasno mentoriranje i obuku mladih žena u ključnim poduzetničkim konceptima.
• Razviti kapacitet za implementaciju mentorstva usmjerenog na djelovanje koje osnažuje mlade žene da transformišu svoje ideje u finansijsku, kulturnu ili društvenu vrijednost za druge .
• Iskoristiti ovo ključno poduzetničko znanje za unapređenje dugoročnog vođenja i tehničke pomoći koja se nudi putem lokalnih tačaka podrške.

Nakon završetka modula, omladinski radnici će:

• Razumjeti strukturu i primjenu EntreComp okvira, uključujući kako njegovih 15 kompetencija i nivoa napredovanja potiču transformaciju ideja u vrijednost.
• Sistematski koristiti okvir za identifikaciju i rješavanje specifičnih nedostataka u poduzetničkim vještinama i samopouzdanju među mladim ženama.
• Strukturirajte intervencije koje ciljaju na tehnička i psihološka područja mogućnosti, kao što su nedostaci u finansijskoj pismenosti, poslovnom planiranju i digitalnom marketingu.
• Primijenite specijalizirane pedagoške tehnike kako biste složene financijske i digitalne koncepte preveli u praktične strategije koučinga koje jačaju samopouzdanje.
• Koristite smjernice modula za pripremu i primjenu gotovih materijala o postavljanju ciljeva, planiranju akcija i pristupu resursima.

EntreComp : Evropski okvir kompetencija za poduzetništvo ključni je referentni okvir koji je razvila Evropska komisija, a pokrenut je 2016. godine kao dio Nove agende vještina za Evropu. Njegova svrha je da jasno definira i objasni šta znači imati poduzetnički način razmišljanja. EntreComp definira poduzetništvo kao "Sposobnost djelovanja na osnovu prilika i ideja i njihovog pretvaranja u vrijednost za druge. Vrijednost koja se stvara može biti finansijska, kulturna ili društvena".

Objašnjenje koncepta i svrha

EntreComp pruža sveobuhvatan opis znanja , vještina i stavova koji su pojedincima potrebni da bi bili poduzetni i stvarali vrijednost za druge. To je besplatan i fleksibilan referentni okvir koji se može prilagoditi kako bi podržao razvoj i razumijevanje poduzetničke kompetencije u bilo kojem okruženju.

EntreComp služi kao referentna tačka za politika i praksa u više sektora, podržavajući cjeloživotno učenje, aktivno građanstvo, inovacije, zapošljivost i poduzetničko djelovanje. 

Pomaže:

• Razviti zajednički jezik i razumijevanje poduzetničke kompetencije u različitim kontekstima.
• Prilagodite ishode poduzetničkog učenja specifičnim kontekstima i kreirajte nove ili poboljšajte postojeće aktivnosti podučavanja i učenja.
• Osmislite aktivnosti koje pružaju praktična poduzetnička iskustva i pomažu ljudima da shvate koliko su poduzetni.
• Premostiti svijet obrazovanja i rada, definirajući kompetenciju koja se primjenjuje u svim sferama života, uključujući lični razvoj, aktivno učešće u društvu, zapošljavanje i pokretanje poduhvata (komercijalnih, kulturnih ili društvenih).

Okvir obuhvata različite vrste preduzetničkih aktivnosti, kao što su intrapreneurstvo (unutar velikih, etabliranih organizacija), socijalno preduzetništvo, zeleno preduzetništvo i digitalno preduzetništvo.

Struktura EntreComp okvira

EntreComp je strukturiran oko pet ključnih gradivnih blokova koji zajedno opisuju poduzetničku kompetenciju i kako se vještina može mjeriti:

3 područja kompetencija (osnovni stubovi)

Okvir je izgrađen na tri međusobno povezana i međusobno povezana područja koja odražavaju definiciju poduzetništva kao pretvaranja ideja u djelovanje koje stvara vrijednost:

• IDEJE I PRILIKE: Ovo područje se fokusira na kreativne i inovativne procese potrebne za identifikaciju, procjenu i razvoj ideja koje stvaraju vrijednost.
• RESURSI: Ovo područje obuhvata motivaciju i resurse potrebne za realizaciju ideje, uključujući obezbjeđivanje potrebne imovine (materijalne, nematerijalne, lične ili finansijske).
• U AKCIJU: Ovo područje se odnosi na postavljanje ciljeva, planiranje, upravljanje, suočavanje s neizvjesnošću i učenje kroz iskustvo.

15 kompetencija (Gradivni blokovi )

Svako od tri područja kompetencija sadrži pet kompetencija, što ukupno čini 15 kompetencija koje čine poduzetnički način razmišljanja:

Slika 1Područja kompetencija EntreComp-a (Evropska komisija, 2025.)

Teme i ishodi učenja

Svaka od 15 kompetencija je dalje podijeljena na tematske niti , pružajući praktične opise šta kompetencija znači. Puni okvir sadrži ukupno približno 60 niti.

Slika 2Područja kompetencija EntreComp-a (Evropska komisija, 2025.)

S ovim temama povezana su 442 ishoda učenja . Ovi ishodi učenja precizno definiraju " šta učenik zna, razumije i može učiniti " nakon što se uključi u aktivnosti učenja.

Praćenjem ovih specifičnih ishoda učenja , pojedinci (i oni koji ih vode) mogu uočiti trenutne snage i slabosti i precizno identificirati šta je potrebno da bi se dostigao sljedeći nivo. Ova sveobuhvatna lista nudi inspiraciju i uvid za dizajniranje intervencija.

8 nivoa napredovanja (savladavanje i napredak)

Ishodi učenja su mapirani kroz 8 nivoa progresije , od početnika do stručnjaka. Mapiranje ove progresije je ključno za praćenje razvoja učenika tokom vremena i stvaranje koherentnih puteva vještina.

Model progresije podijeljen je u četiri glavne grupe, prateći rastuću autonomiju i odgovornost (od oslanjanja na podršku do vođenja transformacije) i složenost okruženja s kojima se radi:

Teškoće s kojima se suočavaju mlade poduzetnice u Kataloniji, Španija

Mlade Španjolke suočavaju se s akutnim strukturnim preprekama, uključujući stalno visoku stopu nezaposlenosti u zemlji (11,4% ukupno u 2024. godini, najviša u EU) i posljedične nepovoljne uslove na tržištu rada. Nezaposlenost mladih žena (uzrasta 25-29 godina) je znatno veća, procjenjuje se da je za 86% veća nego kod muškaraca u toj starosnoj grupi.

U poduzetničkom smislu, žene se bore s finansijskom pismenošću i upravljanjem financijama, budžetiranjem i osiguravanjem kapitala. Ovu poteškoću pogoršava sistemska pristranost u finansiranju ekosistema, na primjer: samo 5% katalonskih poduzetnica dobilo je vanjsko finansiranje od investitora , oslanjajući se umjesto toga na lična sredstva i ušteđevinu.

Nadalje, žene se često suočavaju s diskriminatornim pitanjima tokom prezentacija, postavljajući im pitanja usmjerena na prevenciju (s fokusom na rizik i stabilnost), dok se muškarcima postavljaju pitanja usmjerena na promociju (s fokusom na potencijalne dobitke), što obično rezultira primanjem manjeg finansiranja. Ovi faktori ograničavaju ambiciju i ograničavaju pristup moćnim neformalnim mrežama.

Korištenje okvira poput EntreComp-a za identifikaciju nedostataka u vještinama/samopouzdanju i ciljanje specifičnih ishoda učenja (s fokusom na promišljanje o individualnim snagama i slabostima) može izgraditi otpornost, kompetenciju potrebnu za snalaženje i suprotstavljanje diskriminatornim okruženjima poput onog u Španiji. 

Teškoće s kojima se suočavaju mlade poduzetnice na Kosovu

Kosovo predstavlja ekstremnu strukturnu isključenost, s učešćem ženske radne snage među najnižima u Evropi (otprilike 21–22%). To rezultira ozbiljnim paradoksom "rasipanja mozga" gdje visokoobrazovane žene ne mogu osigurati proporcionalne ekonomske nagrade, što dovodi do ogromnog potencijalnog gubitka dividendi rasta (23% BDP-a). Univerzalna i primarna prepreka je nesrazmjeran teret neplaćene njege (6,2 sata dnevno) , gotovo dvostruko više vremena od muškog, što je pogoršano ozbiljnim nedostatkom pristupačne infrastrukture za predškolsko obrazovanje i njegu (ECEC).

U poduzetničkom smislu, žene posjeduju minimalnu imovinu (samo 4,9% zemljišta/preduzeća ), što kritično ometa njihovu sposobnost da osiguraju kolateral za kredite i formalno finansiranje. Uprkos posjedovanju snažnih pravnih okvira za rodnu ravnopravnost, značajan "jaz u implementaciji" i dalje postoji zbog duboko ukorijenjenih patrijarhalnih normi i nedovoljnih institucionalnih kapaciteta.

Da bi se izgradila otpornost na ovaj neprijateljski sistemski kontekst, obuka mora koristiti okvir EntreComp . Mentorstvo je usmjereno na rezultirajuće nedostatke vještina i samopouzdanja: „Finansijska i ekonomska pismenost“ (Područje 2: Resursi) je ključna za razumijevanje budžetiranja i pribavljanja finansiranja, dok razvoj „Samosvijesti i samoefikasnosti“ (Područje 2: Resursi) pomaže ženama da razmisle o svojim snagama i steknu motivaciju potrebnu za prevazilaženje tradicionalnog društvenog pritiska i averzije prema riziku. Ovaj pristup transformiše ideje u društvenu, kulturnu ili finansijsku vrijednost.

Sljedeći prijedlozi predstavljaju dvostepeni pedagoški proces za podučavanje mladih žena poduzetnica: prvo dijagnosticiranje i planiranje , a zatim primjena i mentorstvo . Omladinski radnici mogu sistematski koristiti EntreComp okvir kako bi pomogli mladim ženama da izgrade poduzetničke vještine primjenom sljedećeg dvofaznog pedagoškog procesa za koučing.

1. Dijagnoza i planiranje

EntreComp služi kao sistematski alat za omladinske radnike za identifikaciju nedostataka u vještinama i samopouzdanju kod mladih žena upoređujući uočene nedostatke sa 15 kompetencija i njihovim povezanim ishodima učenja. Na primjer:

• • Rješavanje nedostataka u tehničkim vještinama: Ako mladoj ženi nedostaju vještine u budžetiranju ili prikupljanju sredstava, omladinski radnik se fokusira na kompetenciju Finansijska i ekonomska pismenost (Područje 2: Resursi).
  • Rješavanje psiholoških nedostataka: Uporni nedostatak samopouzdanja ili strah od neuspjeha mogu se direktno riješiti korištenjem kompetencija poput samosvijesti i samoefikasnosti te motivacije i upornosti. (Područje 2: Resursi). Omladinski radnik može koristiti ishode učenja unutar ovih područja kako bi odredio specifična ponašanja koja treba razvijati, kao što je razmišljanje o individualnim snagama i slabostima ili otpornost pod pritiskom.
  • Ciljanje mekih vještina: Nedostaci u umrežavanju ili liderstvu rješavaju se mobilizacijom drugih (Područje 2: Resursi) i radom s drugima (Područje 3: U akciju).

Korištenjem 8 nivoa progresije , omladinski radnici mogu mjeriti nivo vještine mlade žene i prilagoditi strategije podučavanja kako bi joj pomogli da savlada vještine potrebne za sljedeći nivo, sistematski prelazeći sa oslanjanja na podršku (Osnovni nivo) ka većoj autonomiji (Srednji nivo). Na primjer:

2. Mentorstvo za iskorištavanje kompetencija u stvarnom svijetu

Krajnji cilj omladinskih radnika pri korištenju EntreComp-a je osnažiti mlade žene da svoje ideje pretvore u vrijednost za druge - bilo da se radi o finansijskoj, kulturnoj ili društvenoj tehnologiji. Omladinski radnici mogu olakšati ovu primjenu u stvarnom svijetu kroz mentorstvo usmjereno na djelovanje:

• Fokus na stvaranju vrijednosti: Omladinski radnici vode mlade žene da usmjere svoje poduzetničke napore oko stvaranja mjerljive vrijednosti. Na primjer, rješavanje izazova u zajednici.

• Izgradnja otpornosti kroz djelovanje: Usmjeravanjem mladih žena da pristupe odlukama uprkos neizvjesnosti (Suočavanje s neizvjesnošću, dvosmislenošću i rizikom - Područje 3: U akciju) i istraju uprkos neuspjesima (Motivacija i upornost - Područje 2: Resursi), omladinski radnici osiguravaju da direktno primjenjuju ove psihološke kompetencije suočene s izazovima iz stvarnog svijeta, kao što su suočavanje s otporom prema inovativnim idejama ili osiguravanje finansiranja.

• Osmišljavanje obuke: Osobe koje rade s mladima mogu uključiti uvide iz EntreComp-a prilikom podučavanja o postavljanju ciljeva i pristupu resursima putem strategija koučinga osmišljenih za jačanje samopouzdanja i primjene.

Pitanja za refleksiju

• Uzimajući u obzir fazu "Dijagnoza i planiranje" , kako biste mogli koristiti 15 kompetencija i 8 nivoa napredovanja da biste kreirali personalizovani plan razvoja za mladu ženu koja ima jaku ideju, ali oklijeva da napravi prvi korak zbog straha od neuspjeha?
• Faza "Mentorstvo za iskorištavanje kompetencija" naglašava stvaranje vrijednosti u stvarnom svijetu. Koji je jedan konkretan, mali projekat koji biste mogli facilitirati, a koji bi mladom poduzetniku omogućio da istovremeno vježba "Suočavanje s neizvjesnošću" i "Mobilizaciju drugih"?
• Razmišljajući o cijelom procesu, koje potencijalne izazove predviđate u prelasku mlade žene sa strukturiranog plana zasnovanog na kompetencijama (Faza 1) na autonomnu primjenu u stvarnom svijetu (Faza 2), i kako biste mogli prilagoditi svoj stil koučinga kako biste premostili ovaj jaz?

Razvoj poduzetničkih kapaciteta ključan je za sve građane kako bi djelovali na osnovu prilika i ideja i transformirali ih u vrijednost za druge - bilo da je ta vrijednost financijska, kulturna ili društvena. Za omladinske radnike koji mentoriraju mlade poduzetnice, ovi osnovni koncepti moraju se podučavati kroz prilagođenu, akcijski orijentiranu perspektivu koja gradi i vještine (znanje, vještine) i samopouzdanje .

Metodologija obuke treba da usvoji pedagošku perspektivu, pozicionirajući omladinskog radnika kao trenera i facilitatora , a ne kao predavača. Ovaj pristup direktno se bavi sveprisutnim psihološkim barijerama identifikovanim kod mladih žena, kao što su nedostatak samopouzdanja i strah od neuspjeha.

Osnovna finansijska pismenost

Finansijska pismenost se definiše kao znanje potrebno za donošenje pametnih odluka s novcem, uključujući budžetiranje, štednju i razumijevanje uslova kredita. Mlade žene poduzetnice dosljedno navode finansijsku nepismenost i upravljanje finansijama kao ključni nedostatak vještina. Usklađenost EntreComp: Ova tema je direktno usklađena s kompetencijom Finansijska i ekonomska pismenost (Područje 2: Resursi).

• Osnovni koncepti: 
  • Prihodi i rashodi: Osobe koje rade s mladima trebaju početi s razjašnjavanjem osnovne terminologije vezane za novac i ekonomske koncepte. Poduzetnici moraju razlikovati prihode (primljeni novac) i rashode (potrošeni novac), kategorizirajući troškove kao fiksne (npr. stanarina, otplate kredita) ili varijabilne (npr. mobilni podaci, materijali).
  • Budžetiranje: Ovo je alat koji se koristi za planiranje korištenja prihoda i rashoda. Osobe koje rade s mladima trebaju podučavati praktičnim alatima poput predložaka koji će pomoći u procjeni troškova pretvaranja ideje u aktivnost stvaranja vrijednosti i evaluaciji finansijskih odluka tokom vremena.
  • Štednja i investiranje: Mentorstvo bi se trebalo fokusirati na pomoć ženama u razvoju finansijskog znanja kako bi se osiguralo da njihova aktivnost stvaranja vrijednosti može trajati dugoročno. To uključuje namjerno izdvajanje profita i njegovo reinvestiranje, jer finansijska pismenost često nedostaje novim poduzetnicima, što ometa dugoročno stvaranje bogatstva.

Osobe koje rade s mladima mogu koristiti praktične obrasce za budžetiranje i vježbe planiranja finansijskih scenarija. Budući da žene često ne prijavljuju svoje stvarno finansijsko znanje zbog nižeg samopouzdanja (samoefikasnosti), obuka mora aktivno rješavati negativne stereotipe i promovirati finansijsko znanje specifično za širenje vlasništva nad poslovanjem.

Osnovno poslovno planiranje

Poslovni plan je strateški plan koji detaljno opisuje ciljeve kompanije i metode za njihovo postizanje. Neophodan je za obezbjeđivanje finansiranja i osiguravanje da poslovanje ostane usklađeno sa svojim ciljevima rasta. Usklađenost sa EntreComp-om: Ovo se odnosi na kompetenciju Planiranje i upravljanje (Područje 3: U akciju). Ova vještina pomaže u definisanju prioriteta i akcionih planova.

• Osnovni koncepti: 
  • Ciljevi i vizija: Poduzetnici trebaju postaviti jasne dugoročne, srednjoročne i kratkoročne ciljeve. Omladinski radnici trebaju poticati artikulaciju poduzetničke vizije kako bi ideje pretvorili u djela.
  • Osnovne komponente: Plan treba da obuhvati poslovnu pozadinu, plan proizvodnje/operativni plan, marketinški plan, finansijski plan (uključujući troškove prije početka rada i potrebno zaduživanje) i procjenu rizika.
  • Pojednostavljeno planiranje: Za startupove i nove poduzetnike, proces ne mora biti kompliciran. Osobe koje rade s mladima mogu uvesti modele poput Lean Startup Plana ili Business Model Canvasa kako bi brzo definirale ključne dijelove, kao što su vrijednosna ponuda, resursi i segmenti kupaca.

Materijali za obuku trebaju biti orijentisani na akciju, pružajući predloške za SMART postavljanje ciljeva i vodeći učesnike da napišu poslovni plan za svoju ideju. Omladinski radnici moraju naglasiti važnost korištenja plana kao dinamičnog dokumenta, redovno ga ažurirajući kako bi se prilagodili promjenjivim tržišnim uslovima.

Osnove digitalnog marketinga (lični brend) primijenjene na poduzetništvo

Mlade poduzetnice identificiraju nedostatke u digitalnoj pismenosti, online marketingu i kreiranju sadržaja kao prepreke za pretvaranje vidljivosti u prodaju. Usklađivanje EntreComp-a: Ovo se povezuje s mobilizacijom resursa (za digitalne kompetencije i alate), vrednovanjem ideja (prepoznavanjem potencijala ideje za stvaranje vrijednosti) i mobilizacijom drugih (demonstriranjem efikasne komunikacije i uvjeravanja).

• Osnovni koncepti: 
  • Prisutnost na internetu i brendiranje: Ovo uključuje definiranje ciljne publike i kreiranje sadržaja koji jasno komunicira vrijednost proizvoda ili usluge. Omladinski radnici trebaju pružiti strategije za korištenje društvenih medija i osnovne funkcionalnosti e-trgovine.
  • Kratka prezentacija : Ovo je ključna komunikacijska vještina koja se koristi za uvjeravanje i inspiriranje zainteresiranih strana, a zahtijeva jasnoću i entuzijazam. Omladinski radnici trebaju obučiti žene vještinama učinkovite komunikacije i pregovaranja.
  • Digitalna sigurnost: Omladinski radnici moraju se pozabaviti potrebom zaštite imovine i ličnih podataka, savjetujući o odvajanju poslovnih i ličnih društvenih medija radi upravljanja digitalnim rizikom.

Omladinski radnici mogu Koristite gotove predloške za digitalne marketinške planove i interaktivne vježbe, kao što je vježbanje kratkih prezentacija. Ovo pomaže mladim ženama da prevaziđu prepreke samopouzdanja povezane s predstavljanjem svojih ideja investitorima ili finansijskim tijelima.

Osnovni pravni/administrativni/poreski aspekti vezani za poduzetništvo

Poduzetnici se moraju snalaziti sa složenim administrativnim i birokratskim zahtjevima. Nedostatak jasnih informacija o zakonskim zahtjevima, registraciji preduzeća i porezima je često navođena potreba. Usklađivanje EntreComp-a: Ovo spada u kompetenciju Mobilizacija resursa , što uključuje sticanje i upravljanje potrebnim pravnim i poreskim kompetencijama, te Etičko i održivo razmišljanje (razmišljanje o odgovornosti i dugoročnim ciljevima).

• Osnovni koncepti: 
  • Pravna struktura i registracija: Razumijevanje modela vlasništva (npr. samostalno poduzetništvo u odnosu na društvo s ograničenom odgovornošću) i pravnih/finansijskih odgovornosti povezanih s odabranom strukturom je ključno. Omladinski radnici trebaju pomoći u identificiranju lokalnih procedura za registraciju preduzeća, dozvole i ugovore.
  • Oporezivanje: Omladinski radnici moraju objasniti svrhu oporezivanja – da se njime finansiraju vladine aktivnosti i usluge poput bolnica i škola. Poduzetnici moraju procijeniti svoje glavne računovodstvene i porezne obaveze kako bi ispunili zakonske zahtjeve za svoje poslovanje.

Kako bi se odgovorilo na potražnju za centralizovanom podrškom, omladinski radnici trebaju koristiti i doprinositi "Centrima resursa" koji prikupljaju informacije specifične za zemlju na službenim vladinim portalima, tijelima za finansiranje i pravnim/finansijskim savjetodavnim službama. Ova lokalizacija osigurava da su savjeti praktični i relevantni za zahtjevno regulatorno okruženje. Omladinskim radnicima je potrebna obuka o kulturnoj kompetenciji i razumijevanju rodne dinamike kako bi se riješile predrasude vezane za pravnu orijentaciju i pristup finansijama.

Da biste učvrstili ovaj holistički pristup, zamislite poduzetničko putovanje kao izgradnju kuće. Finansijska pismenost pruža stabilnu, duboku osnovu (budžetiranje, upravljanje sredstvima), osiguranu temeljem pravnog/administrativnog okvira (dobijanje potrebnih dozvola i prostornog odobrenja). Poslovni plan djeluje kao arhitektonski nacrt (definisanje ciljeva, materijala i koraka). Konačno, digitalni marketing i lični brend predstavljaju eksterijer - vidljivi dizajn i komunikaciju koja privlači klijente i investitore da uđu unutra, pretvarajući znatiželju u finansijsku vrijednost.

Nordijski paradoks: Mlade poduzetnice u Norveškoj

Norveška, globalni lider u rodnoj ravnopravnosti, pokazuje "nordijski paradoks" gdje je žensko poduzetništvo iznenađujuće nisko, čineći manje od 4% novih preduzeća u 2021. godini. Uprkos tome što žene postižu visok nivo obrazovanja (60% diploma), duboka rodna segregacija i dalje postoji; žene se grupišu u sektorima njege, dok muškarci dominiraju u visoko plaćenim STEM/IKT oblastima . To rezultira ograničenim pristupom ključnim mrežama. Primarna prepreka za ambiciozne žene poduzetnice je finansiranje, koje skoro 40% žena navodi kao najveći izazov. Često se osjećaju isključeno iz neformalnih, muški dominiranih profesionalnih mreža i izvještavaju da ih se ne shvata ozbiljno, posebno u tehnološkim sektorima.

Ciljano mentorstvo sistematski oprema mlade žene tehničkim znanjem kako bi se olakšao rast. Da bi mladi poduzetnici prevazišli finansijsku anksioznost, potrebno je fokusirati se na podučavanje finansijske pismenosti i pružati alate za rješavanje prepreka u finansiranju. To zahtijeva pedagoške tehnike koje podučavaju tehničke vještine (npr. poslovno planiranje, digitalni marketing), a istovremeno grade psihološke kompetencije poput samosvijesti i samoefikasnosti te otpornosti (iz okvira EntreComp) kako bi se ubrzala transformacija ideja u finansijsku vrijednost.

Teškoće s kojima se suočavaju mlade poduzetnice u Grčkoj

Grčka značajno zaostaje u rodnoj ravnopravnosti, zauzimajući 25. mjesto u EU, uprkos postizanju gotovo pariteta u visokom obrazovanju i visokom rangu za žene koje diplomiraju u STEM oblastima. Ovaj paradoks visokih postignuća i ograničenih nagrada podstiču strukturne nejednakosti: stopa zaposlenosti žena s punim radnim vremenom iznosi 36% (20 bodova ispod stope zaposlenosti muškaraca). Ključno je da Grkinje snose jedan od najvećih tereta neplaćene njege u EU, trošeći 2 sata i 21 minutu više dnevno na kućne poslove od muškaraca, što 28% žena radne dobi navodi kao primarni razlog zašto ostaju izvan radne snage. Ovo pojačava model "muškog hranitelja porodice" i usmjerava žene prema "feminiziranim", slabije plaćenim sektorima.

U poduzetničkom smislu, mlade žene se suočavaju s visokom nezaposlenošću mladih (57% višom od muškaraca u dobi od 25 do 29 godina), značajnim preprekama u pristupu finansijama i isključenošću iz profesionalnih mreža, što rezultira time da samo 16% grčkih startupova ima ženu u svom osnivačkom timu. Da bi se riješio ovaj problem, koučing mora biti rodno osjetljiv.

Tehnički koučing treba da ojača Planiranje i upravljanje (Područje 3: U akciju) kako bi se pomoglo u snalaženju u složenim birokratskim zahtjevima. Ključno je da obuka poboljšava otpornost potrebnu za osporavanje sveprisutnih kulturnih normi i transformiše ideje - poput onih koje se nalaze u socijalnim preduzećima poput WEnCoop-a ( prve grčke zadruge za socijalnu energiju usmjerene na žene) - u vrijednost.

Mentori koji rade s mladima moraju usvojiti pedagoški pristup koji je osjetljiv na rodne aspekte i usmjeren na učesnike . Cilj je djelovati kao trener ili facilitator koji gradi i tehničke vještine (znanje, vještine) i samopouzdanje . Ovaj sistematski proces utemeljen je u EntreComp okviru .

15 kompetencija EntreCompa kako bi identificirali nedostatke (npr. nedostatak samosvijesti i samoefikasnosti ili niska finansijska i ekonomska pismenost ) i strukturirali intervencije na osnovu ishoda učenja . Materijali za obuku moraju biti praktični i orijentirani na akciju , pružajući jasne, detaljne smjernice.

Specifične tehnike koučinga i treninga

1. Osnovna finansijska pismenost

Ovo se odnosi na potrebu razvoja finansijske i ekonomske pismenosti (Područje 2: Resursi), budući da mnogim mladim ženama nedostaje znanja o budžetiranju i pristupu finansiranju.

• Pedagoški pristup: Počnite razjašnjavanjem osnovnih pojmova poput prihoda (primljeni novac) i rashoda (korišteni novac). Koristite praktične predloške za budžetiranje i vježbe planiranja finansijskih scenarija gdje poduzetnici razlikuju fiksne naspram varijabilnih troškova. Poučite da porezi finansiraju državne usluge poput bolnica i škola.
• Osnovni koncepti: Finansijska pismenost uključuje procjenu troškova, planiranje i evaluaciju finansijskih odluka tokom vremena i upravljanje finansiranjem za dugoročno stvaranje vrijednosti. Učinkovita štednja uključuje postavljanje specifičnih dugoročnih ciljeva i njihovo dijeljenje na kratkoročne korake.

2. Osnovno poslovno planiranje

Ovo gradi kompetenciju Planiranje i upravljanje (Područje 3: U akciju).

• Pedagoški pristup: Naglasak na učenju kroz rad i projektnom radu , podstičući učenike da sami definišu svoje ciljeve i planiraju. Osobe koje rade s mladima trebale bi predstaviti pojednostavljene modele poput Poslovnog modela (Business Model Canvas) kako bi pomogle u strukturiranju poduhvata. Obuka se fokusira na postavljanje ciljeva i planiranje akcija , pružajući predloške za SMART ciljeve (Specifični, Mjerljivi, Ostvarivi, Relevantni, Vremenski ograničeni).

3. Osnovni digitalni marketing (lični brend)

Ovo je povezano s mobilizacijom resursa (digitalne kompetencije) i mobilizacijom drugih (komunikacija, uvjeravanje).

• Pedagoški pristup: Rješavanje nedostataka u vještinama digitalne pismenosti i online prisutnosti. Obezbijediti gotove predloške za planove digitalnog marketinga i smjernice brenda . Koristiti interaktivne vježbe za vježbanje predstavljanja vrijednosne ponude. Tehnike uključuju vježbanje konciznog "uvodnog predstavljanja" (putem video zapisa ili prezentacija) kako bi se poboljšala efikasna komunikacija i uvjeravanje.

4. Osnovni pravni/administrativni/poreski aspekti

Ovo se odnosi na mobilizaciju resursa , što obuhvata tehničke, pravne i poreske kompetencije.

• Pedagoški pristup: Odgovoriti na zahtjev za centraliziranu podršku i jasne smjernice o pravnim zahtjevima, registraciji preduzeća i porezima. Omladinski radnici trebaju koristiti "Centra resursa" koja prikupljaju linkove specifične za zemlju do službenih vladinih portala, tijela za finansiranje i pravnih/finansijskih savjetodavnih usluga. Ovaj praktični pristup pomaže poduzetniku da definira pravnu strukturu i procijeni poreske obaveze.

Refleksivni poticaji za omladinske radnike

• • Kako možete osigurati da se obuka o finansijskoj i ekonomskoj pismenosti direktno bavi psihološkom barijerom izbjegavanja rizika koja se često primjećuje kod mladih žena, umjesto da samo pruža tehničke činjenice?
  • Ako mlada poduzetnica ima poteškoća s planiranjem i upravljanjem svojim poslovanjem, koja meka vještina - poput motivacije i upornosti ili rada s drugima - bi mogla biti osnovni nedostatak kompetencija koji zahtijeva koučing?
  • Kako pomaganje mladoj poduzetnici u razvoju efikasnog plana digitalnog marketinga za njen lični brend direktno doprinosi izgradnji njene samosvijesti i samoefikasnosti?
  • Opišite specifične tehnike mentorstva, koučinga i obuke koje omladinski radnici mogu koristiti.

• • Istraživanja pokazuju da žene mogu podcijeniti svoju finansijsku i ekonomsku pismenost , što utiče na njihovo samopouzdanje. Kako ćete strukturirati koučing o finansijskom planiranju (budžetiranje, predviđanje) kako biste istovremeno izgradili kompetenciju samosvijesti i samoefikasnosti na način koji direktno suzbija ovu duboko ukorijenjenu sumnju u sebe?
  • Nesrazmjeran teret neplaćene brige i stalna nezaposlenost mladih su vanjske barijere. Kako možete mentorirati mladu ženu kako biste ojačali njenu motivaciju i upornost te suočavanje s neizvjesnošću, dvosmislenošću i rizikom, a da pritom ne umanjite stvarnost ovih sistemskih prepreka?
  • Mlade žene često nemaju pristup moćnim, neformalnim mrežama u kojima dominiraju muškarci . Ako se nedostatak poduzetnika preslikava na mobilizaciju drugih , koju konkretnu, akcijski orijentiranu strategiju biste ih naučili da efikasno grade i koriste veze u neinkluzivnom, rodno segregiranom okruženju?
  • EntreComp definira poduzetništvo kao djelovanje na osnovu ideja kako bi se one transformirale u vrijednost za druge (finansijsku, kulturnu ili društvenu). Poduzetnik ne uspijeva osigurati početnu investiciju. Koristeći Učenje kroz iskustvo , kako mu/joj možete pomoći da preoblikuje taj privremeni zastoj u vrijedan, mjerljiv ishod učenja koji će informirati njegovu ažuriranu strategiju planiranja i upravljanja ?

Sljedeća dva zadatka zahtijevaju od omladinskih radnika da primijene svoje teorijsko znanje o EntreComp okviru i tehnikama koučinga koje uzimaju u obzir rodnu ravnopravnost kako bi se suočili sa specifičnim izazovima s kojima se suočavaju mlade poduzetnice, oslanjajući se na utvrđene socio-ekonomske i kulturne prepreke.

Zadatak 1: Osmišljavanje mentorske intervencije usmjerene na otpornost (psihološke i kulturne barijere)

Scenarij : Mlada poduzetnica (A) u Grčkoj, koja je osigurala početno finansiranje za svoje inovativno društveno preduzeće (npr. energetsku zadrugu usmjerenu na žene, WEnCoop), bori se s dubokom sumnjom u sebe i strahom od javnog neuspjeha. Njena motivacija je visoka, ali izvještava o intenzivnom porodičnom i društvenom pritisku da traži "stabilan posao", što čini izglede za javni neuspjeh nepodnošljivim.

Izazov: Osmisliti strukturiran, 30-minutni plan individualne mentorske sesije s fokusom na prevladavanje ove psihološke barijere i ublažavanje vanjskog pritiska.

Potrebna radnja:

1. Identificirajte dvije najkritičnije EntreComp kompetencije (iz područja Resursi ili U akciju) koje trenutno nedostaju, objašnjavajući zašto su ključne u ovom scenariju (npr. nedostatak vjerovanja u njene sposobnosti uprkos neuspjesima ili nemogućnost upravljanja rizikom).
2. Detaljno opišite tri specifične pedagoške tehnike koje će se koristiti u sesiji. Ove tehnike moraju izgraditi njeno samopouzdanje i otpornost, umjesto da samo pružaju savjete. Na primjer, kako biste koristili refleksiju da joj pomognete da preoblikuje rizik od neuspjeha kao priliku za učenje kroz iskustvo (EntreComp 3.5)?
3. Objasnite kako sesija jača kompetenciju Samosvijest i samoefikasnost (EntreComp 2.1) eksplicitnim obraćanjem grčkoj socio-kulturnoj normi koja favorizuje sigurno zaposlenje, čime joj se osnažuje da održi fokus i istraje.

Zadatak 2: Prilagođavanje radionice finansijske pismenosti kako bi se suprotstavilo sistemskim pristranostima (tehničke i socio-ekonomske barijere)

Scenarij: Vodite obuku u Španiji, gdje mlade poduzetnice navode finansiranje kao univerzalnu i značajnu prepreku. Istraživanje potvrđuje sistemsku pristranost gdje žene dobijaju pitanja usmjerena na prevenciju tokom prezentacija, što rezultira manjim finansiranjem.

Izazov: Osmisliti 60-minutni segment radionice o finansijskoj pismenosti usmjeren na finansijsku i ekonomsku pismenost (EntreComp 2.4) i mobilizaciju resursa (EntreComp 2.3). Obuka mora osposobiti žene tehničkim znanjem kako bi se samouvjereno nosile s investicijskim pristranostima i snalazile u složenoj španskoj birokratiji.

Potrebna radnja:

1. Definirajte specifičan ishod učenja za ovaj segment (npr. prelazak sa izrade jednostavnog budžeta na savladavanje finansijskog predviđanja kako bi se demonstrirala dugoročna održivost).
2. Opišite jednu praktičnu, akcijski orijentiranu aktivnost koja zahtijeva korištenje predložaka (npr. planiranje analize novčanog toka ili vježbe iz računa dobiti i gubitka). Objasnite kako savladavanje ove tehničke vještine direktno suzbija sistemsku pristranost finansiranja pružanjem dokaza koji će izdržati propitivanje o izbjegavanju rizika.
3. Detaljno opišite kako ćete koristiti ovaj tehnički modul za podršku Mobilizaciji resursa (EntreComp 2.3) rješavanjem fragmentacije informacija. To mora uključivati identifikaciju i usmjeravanje jedne specifične vrste resursa specifičnih za pojedinu zemlju (npr. linkovi do vladinih portala, grantova ili pravnih/poreskih savjetodavnih usluga) koji moraju biti uključeni u materijale za obuku.

Mlada poduzetnica pokazuje visoku motivaciju (EntreComp 2.2), ali se ozbiljno bori s predstavljanjem investitorima zbog nedostatka samopouzdanja. Razgovarajte o tome kako biste je podučavali finansijskoj i ekonomskoj pismenosti (EntreComp 2.4) koristeći praktične materijale orijentirane na akciju, a istovremeno namjerno jačali njenu samosvijest i samoefikasnost (EntreComp 2.1). Podijelite specifičnu participatornu tehniku koju koristite za preoblikovanje straha od neuspjeha.

Modul pruža omladinskim radnicima osnovne alate za pružanje rodno osjetljivog i akciono orijentisanog poduzetničkog koučinga:

• EntreComp kao dijagnostički alat: Evropski okvir za kompetencije u poduzetništvu (EntreComp) služi kao sistematski alat za omladinske radnike za identifikaciju specifičnih nedostataka u vještinama i samopouzdanju kod mladih žena poduzetnica.
• Struktura i opseg: EntreComp definira poduzetništvo kao sposobnost pretvaranja prilika i ideja u financijsku, kulturnu ili društvenu vrijednost za druge . Sastoji se od 15 kompetencija u 3 područja : Ideje i prilike, Resursi i U akciju.
• Mjerenje razvoja: Razvoj kompetencija je mapiran kroz 8 nivoa napredovanja , od Osnovnog (oslanjanje na podršku) do Ekspertskog (pokretanje transformacije, inovacija i rasta).
• Rješavanje rodnih barijera: Okvir se koristi za suzbijanje utvrđenih nedostataka među mladim ženama, kao što su niska finansijska i ekonomska pismenost (Područje 2: Resursi) i nedostatak samosvijesti i samoefikasnosti (Područje 2: Resursi).
• Osnovne tehničke vještine: Obuka se fokusira na fundamentalne poduzetničke koncepte iz pedagoške perspektive, uključujući osnovnu finansijsku pismenost (npr. budžetiranje, finansijsko predviđanje), osnovno poslovno planiranje (npr. korištenje poslovnog modela) i osnove digitalnog marketinga (npr. lični brending, efektivno predstavljanje).
• Koučing usmjeren na akciju: Modul vodi omladinske radnike da prevaziđu teoriju i implementiraju praktično, akciono mentorstvo koje podstiče otpornost i primjenjuje psihološke kompetencije (poput suočavanja s neizvjesnošću, dvosmislenošću i rizikom ) u stvarnim scenarijima.