ABOUT US

Leaders for Future is a transnational initiative co-funded by the European Union through the Erasmus+ programme. The project responds to two of the most urgent challenges facing young people today: the limited access to decent employment and the underrepresentation of youth in democratic processes. Particular attention is given to young women and those from disadvantaged or marginalised communities across Europe, the Western Balkans, and neighbouring regions.

OUR PARTNERS

TIMELINE

March 2025
December 2025
May 2026
August 2026
September 2026
January 2027
Kick-off meeting
When: March 2025
Where: Podgorica, Montenegro
Duration: 2 days
Attendees: 14 participants

Purpose: Validate methodology and work plan, appoint Steering Group and Working Groups, define next steps.
Study Visit in Norway
When: December 2025
Where: Oslo, Norway
Duration: 3 days
Attendees: 21 participants

Purpose: Introduce youth workers to the Norwegian entrepreneurship ecosystem, innovative start-ups, and incubators, fostering networking and capacity building.
Capacity building for youth workers
When: May 2026
Where: Trikala, Greece
Duration: 3 days
Attendees: 21 participants

Purpose: Provide training on tailored support services, role-playing, and gender sensitivity to enhance mentoring and coaching skills.
Workshops with young women
When: August 2026
Where: In the support points in partner countries
Duration: 2 days (face-to-face session) + 5 days online activities
Attendees: 10 young women per workshop, 10 women in total

Purpose: Offer practical entrepreneurship training and mentoring sessions to improve their knowledge and skills.
National Hub in partner countries and national contest
When: September 2026
Where: In each partner country (local level)
Duration: 3 hours
Attendees: 30 participants per country, 120 participants in total

Purpose: Disseminate the project, connect young people with entrepreneurs for advice and motivation, and launch the "Create your own business plan" National Contest.
Final conference, TPM and international contest
When: January 2027
Where: Reus, Spain
Duration: 3 days
Attendees: 64 participants in total

Purpose: Motivate young women to launch their own start-ups by supporting their entrepreneurial ideas at local and EU levels, showcasing business plans, and awarding winners.

CERTIFICATE TEST

1. How does the role of a youth worker in mindset empowerment differ from that of a technical advisor?
2. Which of the following progression levels is primarily characterised by the learner Taking Responsibility for making decisions and working with others?
3. Which of the following is not aligned with Gender-Responsive Design principles?
4. The entrepreneurial ecosystem is limited to business investors
5. What is the primary reason for the “confidence gap” observed among young women entrepreneurs?
6. Is intersectionality concerned with how multiple identities—such as gender, class, and disability—combine to shape an individual’s experience?
7. When coaching young female entrepreneurs, youth workers should generally advise separating business and personal social media accounts to manage digital risk
8. What is a key benefit of ecosystem mapping for youth workers?
9. During the “Cultivation” phase of a mentoring relationship, what is the main goal?
10. Which of the following best describes the main purpose of Module 1?
11. Can youth workers act as advocates for gender-inclusive entrepreneurship policies?
12. Which competence is focused on reflecting on individual strengths and weaknesses and believing in one's ability to influence the course of events, despite setbacks?
13. The module describes “Imposter Syndrome” as a specific obstacle for women entrepreneurs. What does this term refer to?
14. Which method helps youth workers build confidence and resilience in young women?
15. Communication for empowerment primarily aims to
16. According to the training material, what is the primary purpose of taxation for a country's government activities?
17. Empathy is a key component of Emotional Intelligence. In a business context, what does empathy enable an entrepreneur to do?
18. Gender-Responsive Design focuses only on women’s access to finance, not on social or psychological barriers
19. Policy awareness has little relevance for youth work
20. How many core competence areas does the EntreComp framework identify?
[field id="form_name"]
[field id="form_date"]

Please do not use accents or other special characters

PRUEBA PARA EL CERTIFICADO

1. ¿En qué se diferencia el papel de un trabajador juvenil en el empoderamiento de la mentalidad del de un asesor técnico?
2. ¿Cuál de los siguientes niveles de progresión se caracteriza principalmente por la asunción de la responsabilidad del alumno de tomar decisiones y trabajar con otros?
3. ¿Cuál de las siguientes opciones no está alineada con los principios del diseño con perspectiva de género?
4. El ecosistema empresarial se limita a los inversores comerciales
5. ¿Cuál es la razón principal de la “brecha de confianza” observada entre las mujeres jóvenes empresarias?
6. ¿La interseccionalidad se ocupa de cómo múltiples identidades (como el género, la clase y la discapacidad) se combinan para dar forma a la experiencia de un individuo?
7. Al capacitar a jóvenes empresarias, los trabajadores juveniles generalmente deberían recomendar separar las cuentas de redes sociales personales y comerciales para gestionar el riesgo digital
8. ¿Cuál es un beneficio clave del mapeo de ecosistemas para los trabajadores juveniles?
9. Durante la fase de “Cultivo” de una relación de mentoría, ¿cuál es el objetivo principal?
10. ¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor el propósito principal del Módulo 1?
11. ¿Pueden los trabajadores juveniles actuar como defensores de políticas empresariales inclusivas en materia de género?
12. ¿Qué competencia se centra en la reflexión sobre las fortalezas y debilidades individuales y en la creencia en la propia capacidad para influir en el curso de los acontecimientos, a pesar de los reveses?
13. El módulo describe el «síndrome del impostor» como un obstáculo específico para las mujeres emprendedoras. ¿A qué se refiere este término?
14. ¿Qué método ayuda a los trabajadores juveniles a desarrollar confianza y resiliencia en las mujeres jóvenes?
15. La comunicación para el empoderamiento tiene como objetivo principal
16. Según el material de capacitación, ¿cuál es el objetivo principal de la tributación de las actividades gubernamentales de un país?
17. La empatía es un componente clave de la inteligencia emocional. En un contexto empresarial, ¿qué le permite la empatía a un emprendedor?
18. El diseño con perspectiva de género se centra únicamente en el acceso de las mujeres a la financiación, no en las barreras sociales o psicológicas
19. La concienciación sobre las políticas tiene poca relevancia para el trabajo con jóvenes
20. ¿Cuántas áreas de competencias básicas identifica el marco EntreComp?
[field id="form_name"]
[field id="form_date"]

Por favor, no utilices acentos ni otros caracteres especiales

TEST CERTIFIKATA

1. Po čemu se uloga omladinskog radnika u osnaživanju načina razmišljanja razlikuje od uloge tehničkog savjetnika?
2. Koji od sljedećih nivoa progresije prvenstveno karakterizira preuzimanje odgovornosti učenika za donošenje odluka i saradnju s drugima?
3. Koje od sljedećeg nije usklađeno s principima rodno odgovornog dizajna?
4. Preduzetnički ekosistem je ograničen na poslovne investitore
5. Koji je glavni razlog za „jaz u samopouzdanju“ koji se uočava među mladim ženama poduzetnicama?
6. Da li se intersekcionalnost bavi time kako se višestruki identiteti - poput roda, klase i invaliditeta - kombiniraju kako bi oblikovali iskustvo pojedinca?
7. Prilikom podučavanja mladih žena poduzetnica, omladinski radnici bi uglavnom trebali savjetovati odvajanje poslovnih i ličnih računa na društvenim mrežama kako bi se upravljalo digitalnim rizikom
8. Koja je ključna korist od mapiranja ekosistema za omladinske radnike?
9. Tokom faze „Njegovanja“ mentorskog odnosa, koji je glavni cilj?
10. Koja od sljedećih tvrdnji najbolje opisuje glavnu svrhu Modula 1?
11. Mogu li omladinski radnici djelovati kao zagovornici rodno inkluzivnih poduzetničkih politika?
12. Koja kompetencija je usmjerena na promišljanje o individualnim snagama i slabostima i vjerovanje u vlastitu sposobnost utjecaja na tok događaja, uprkos neuspjesima?
13. Modul opisuje „Sindrom varalice“ kao specifičnu prepreku za žene poduzetnice. Na šta se odnosi ovaj termin?
14. Koja metoda pomaže omladinskim radnicima da izgrade samopouzdanje i otpornost kod mladih žena?
15. Komunikacija za osnaživanje prvenstveno ima za cilj
16. Prema materijalima za obuku, koja je primarna svrha oporezivanja vladinih aktivnosti neke zemlje?
17. Empatija je ključna komponenta emocionalne inteligencije. U poslovnom kontekstu, šta empatija omogućava poduzetniku?
18. Rodno osjetljiv dizajn fokusira se samo na pristup žena finansijama, a ne na društvene ili psihološke barijere
19. Svijest o politici ima malo veze s radom s mladima
20. Koliko ključnih područja kompetencija identificira EntreComp okvir?
[field id="form_name"]
[field id="form_date"]

Molimo vas da ne koristite dijakritičke znakove ili druge posebne znakove

SERTIFIKATTEST

1. Hvordan skiller en ungdomsarbeiders rolle seg i tankesettbygging fra en teknisk rådgivers?
2. Hvilket av følgende progresjonsnivåer kjennetegnes primært av at eleven tar ansvar for å ta avgjørelser og samarbeide med andre?
3. Hvilket av følgende er ikke i samsvar med prinsippene for kjønnsresponsiv design?
4. Det entreprenørielle økosystemet er begrenset til forretningsinvestorer
5. Hva er hovedårsaken til «tillitsgapet» som observeres blant unge kvinnelige gründere?
6. Handler interseksjonalitet om hvordan flere identiteter – som kjønn, klasse og funksjonshemming – kombineres for å forme et individs opplevelse?
7. Når ungdomsarbeidere veileder unge kvinnelige gründere, bør de generelt anbefale å skille forretnings- og personlige sosiale mediekontoer for å håndtere digital risiko
8. Hva er en viktig fordel med økosystemkartlegging for ungdomsarbeidere?
9. Hva er hovedmålet i «kultiveringsfasen» av et mentorforhold?
10. Hvilket av følgende beskriver best hovedformålet med modul 1?
11. Kan ungdomsarbeidere fungere som forkjempere for kjønnsinkluderende entreprenørskapspolitikk?
12. Hvilken kompetanse fokuserer på å reflektere over individuelle styrker og svakheter og tro på egen evne til å påvirke hendelsesforløpet, til tross for tilbakeslag?
13. Modulen beskriver «impostersyndrom» som en spesifikk hindring for kvinnelige gründere. Hva refererer dette begrepet til?
14. Hvilken metode hjelper ungdomsarbeidere med å bygge selvtillit og motstandskraft hos unge kvinner?
15. Kommunikasjon for myndiggjøring har primært som mål å
16. Hva er hovedformålet med beskatning av et lands offentlige aktiviteter, ifølge opplæringsmateriellet?
17. Empati er en nøkkelkomponent i emosjonell intelligens. Hva gjør empati en gründer i stand til å gjøre i en forretningssammenheng?
18. Kjønnsresponsiv design fokuserer kun på kvinners tilgang til finansiering, ikke på sosiale eller psykologiske barrierer
19. Politisk bevissthet har liten relevans for ungdomsarbeid
20. Hvor mange kjernekompetanseområder identifiserer EntreComp-rammeverket?
[field id="form_name"]
[field id="form_date"]

Vennligst ikke bruk aksenter eller andre spesialtegn

TEST I CERTIFIKATËS

1. Si ndryshon roli i një punonjësi rinor në fuqizimin e mentalitetit nga ai i një këshilltari teknik?
2. Cili nga nivelet e mëposhtme të përparimit karakterizohet kryesisht nga marrja e përgjegjësisë nga nxënësi për marrjen e vendimeve dhe punën me të tjerët?
3. Cila nga të mëposhtmet nuk është në përputhje me parimet e Dizajnit që Përshtatet me Përspektivën Gjinore?
4. Ekosistemi sipërmarrës është i kufizuar vetëm te investitorët e biznesit
5. Cila është arsyeja kryesore për "boshllëkun e besimit" të vërejtur tek gratë e reja sipërmarrëse?
6. A merret ndërthurja me mënyrën se si identitete të shumëfishta - të tilla si gjinia, klasa dhe aftësia e kufizuar - kombinohen për të formësuar përvojën e një individi?
7. Kur trajnojnë sipërmarrëse të reja femra, punonjësit e të rinjve duhet të këshillojnë përgjithësisht ndarjen e llogarive të biznesit nga ato personale në mediat sociale për të menaxhuar rrezikun dixhital
8. Cili është një përfitim kryesor i hartëzimit të ekosistemit për punëtorët e të rinjve?
9. Gjatë fazës së "Kultivimit" të një marrëdhënieje mentorimi, cili është qëllimi kryesor?
10. Cila nga alternativat e mëposhtme përshkruan më së miri qëllimin kryesor të Modulit 1?
11. A mund të veprojnë punëtorët e të rinjve si avokatë të politikave të sipërmarrjes gjithëpërfshirëse gjinore?
12. Cila kompetencë përqendrohet në reflektimin mbi pikat e forta dhe të dobëta individuale dhe në besimin në aftësinë e dikujt për të ndikuar në rrjedhën e ngjarjeve, pavarësisht pengesave?
13. Moduli përshkruan “Sindromën e Mashtruesit” si një pengesë specifike për gratë sipërmarrëse. Çfarë nënkupton ky term?
14. Cila metodë i ndihmon punonjësit e të rinjve të ndërtojnë vetëbesim dhe qëndrueshmëri tek gratë e reja?
15. Komunikimi për fuqizim synon kryesisht të
16. Sipas materialit të trajnimit, cili është qëllimi kryesor i taksimit për aktivitetet qeveritare të një vendi?
17. Empatia është një komponent kyç i Inteligjencës Emocionale. Në një kontekst biznesi, çfarë i mundëson empatia një sipërmarrësi të bëjë?
18. Dizajni i Përgjegjshëm ndaj Gjinisë përqendrohet vetëm në aksesin e grave në financë, jo në barrierat sociale ose psikologjike
19. Ndërgjegjësimi për politikat ka pak rëndësi për punën me të rinjtë
20. Sa fusha kryesore të kompetencave identifikon korniza EntreComp?
[field id="form_name"]
[field id="form_date"]

Ju lutemi mos përdorni thekse ose karaktere të tjera speciale

Scroll to Top
Skip to content