Article 5. BLENDED COURSE
Mješoviti kurs

Kurs mješovitog učenja: Jačanje omladinskih radnika širom zapadnog Balkana

Tokom prvih mjeseci 2026. godine, konzorcijum Leaders for Future uspješno je upisao 73 učesnika u svog 30-satnog kursa mješovitog učenja. Kurs je osmišljen za omladinske radnike, edukatore, mentore i trenere iz sedam zemalja.

Praktičan kurs za omladinske radnike

Kurs je proveden u partnerskim organizacijama u Španiji, Grčkoj, Norveškoj, Kosovu, Albaniji, Crnoj Gori i Bosni i Hercegovini. Kombinira online učenje s praktičnim sesijama i razmjenom znanja između vršnjaka. Cilj je jednostavan: opremiti omladinske radnike alatima, metodama i samopouzdanjem potrebnim za bolje mentorstvo mladih žena, poticanje preduzetničkog razmišljanja i promicanje inkluzivnih prilika u njihovim zajednicama.

Struktura kursa

30-satni kurs mješovitog učenja strukturiran je tako da olakša prijenos znanja i praktičnu primjenu. Uključuje:

  • Uvodne i završne sesije
  • Online module za samostalno učenje
  • Dva online sastanka uživo za pitanja i diskusiju

Moduli za samostalno učenje odgovaraju materijalima iz Online kursa za omladinske radnike, koji je svima dostupan besplatno. Ova struktura prilagođava se različitim stilovima učenja i potiče aktivno sudjelovanje. Učesnici mogu učiti vlastitim tempom, a istovremeno imaju prilike za kontakt s trenerima i vršnjacima.

Šta učesnici dobivaju?

Kurs pomaže omladinskim radnicima u razvoju vještina potrebnih za efikasnu podršku mladim ženama preduzetnicama. Teme uključuju:

  • Tehnike mentorstva prilagođene potrebama mladih žena
  • Praktične alate za poticanje preduzetničkog razmišljanja
  • Rodno osjetljive pristupe poslovnoj podršci
  • Izgradnju inkluzivnih prilika u lokalnim zajednicama

Završetkom kursa, učesnici stječu i znanje i praktične metode koje mogu odmah primijeniti u svakodnevnom radu.

Izgradnja snažnijih sistema podrške

Kurs mješovitog učenja jedna je od temeljnih aktivnosti projekta Leaders for Future. Jačanjem vještina omladinskih radnika, projekat gradi čvršće sisteme podrške za sljedeću generaciju žena preduzetnica i pokretača promjena širom zapadnog Balkana i šire. Omladinski radnici koji završe kurs bolje su pripremljeni za pomoć mladim ženama da pretvore ideje u stvarne biznise, nudeći smjernice od planiranja biznisa do izgradnje samopouzdanja i prevladavanja osobnih prepreka.

Pristupite besplatnom online kursu za omladinske radnike: https://leaders4future.eu/project-results/online-course/

TEST CERTIFIKATA

1. Po čemu se uloga omladinskog radnika u osnaživanju načina razmišljanja razlikuje od uloge tehničkog savjetnika?
2. Koji od sljedećih nivoa progresije prvenstveno karakterizira preuzimanje odgovornosti učenika za donošenje odluka i saradnju s drugima?
3. Koje od sljedećeg nije usklađeno s principima rodno odgovornog dizajna?
4. Preduzetnički ekosistem je ograničen na poslovne investitore
5. Koji je glavni razlog za „jaz u samopouzdanju“ koji se uočava među mladim ženama poduzetnicama?
6. Da li se intersekcionalnost bavi time kako se višestruki identiteti - poput roda, klase i invaliditeta - kombiniraju kako bi oblikovali iskustvo pojedinca?
7. Prilikom podučavanja mladih žena poduzetnica, omladinski radnici bi uglavnom trebali savjetovati odvajanje poslovnih i ličnih računa na društvenim mrežama kako bi se upravljalo digitalnim rizikom
8. Koja je ključna korist od mapiranja ekosistema za omladinske radnike?
9. Tokom faze „Njegovanja“ mentorskog odnosa, koji je glavni cilj?
10. Koja od sljedećih tvrdnji najbolje opisuje glavnu svrhu Modula 1?
11. Mogu li omladinski radnici djelovati kao zagovornici rodno inkluzivnih poduzetničkih politika?
12. Koja kompetencija je usmjerena na promišljanje o individualnim snagama i slabostima i vjerovanje u vlastitu sposobnost utjecaja na tok događaja, uprkos neuspjesima?
13. Modul opisuje „Sindrom varalice“ kao specifičnu prepreku za žene poduzetnice. Na šta se odnosi ovaj termin?
14. Koja metoda pomaže omladinskim radnicima da izgrade samopouzdanje i otpornost kod mladih žena?
15. Komunikacija za osnaživanje prvenstveno ima za cilj
16. Prema materijalima za obuku, koja je primarna svrha oporezivanja vladinih aktivnosti neke zemlje?
17. Empatija je ključna komponenta emocionalne inteligencije. U poslovnom kontekstu, šta empatija omogućava poduzetniku?
18. Rodno osjetljiv dizajn fokusira se samo na pristup žena finansijama, a ne na društvene ili psihološke barijere
19. Svijest o politici ima malo veze s radom s mladima
20. Koliko ključnih područja kompetencija identificira EntreComp okvir?
[field id="form_name"]
[field id="form_date"]

Molimo vas da ne koristite dijakritičke znakove ili druge posebne znakove

CERTIFICATE TEST

1. How does the role of a youth worker in mindset empowerment differ from that of a technical advisor?
2. Which of the following progression levels is primarily characterised by the learner Taking Responsibility for making decisions and working with others?
3. Which of the following is not aligned with Gender-Responsive Design principles?
4. The entrepreneurial ecosystem is limited to business investors
5. What is the primary reason for the “confidence gap” observed among young women entrepreneurs?
6. Is intersectionality concerned with how multiple identities—such as gender, class, and disability—combine to shape an individual’s experience?
7. When coaching young female entrepreneurs, youth workers should generally advise separating business and personal social media accounts to manage digital risk
8. What is a key benefit of ecosystem mapping for youth workers?
9. During the “Cultivation” phase of a mentoring relationship, what is the main goal?
10. Which of the following best describes the main purpose of Module 1?
11. Can youth workers act as advocates for gender-inclusive entrepreneurship policies?
12. Which competence is focused on reflecting on individual strengths and weaknesses and believing in one's ability to influence the course of events, despite setbacks?
13. The module describes “Imposter Syndrome” as a specific obstacle for women entrepreneurs. What does this term refer to?
14. Which method helps youth workers build confidence and resilience in young women?
15. Communication for empowerment primarily aims to
16. According to the training material, what is the primary purpose of taxation for a country's government activities?
17. Empathy is a key component of Emotional Intelligence. In a business context, what does empathy enable an entrepreneur to do?
18. Gender-Responsive Design focuses only on women’s access to finance, not on social or psychological barriers
19. Policy awareness has little relevance for youth work
20. How many core competence areas does the EntreComp framework identify?
[field id="form_name"]
[field id="form_date"]

Please do not use accents or other special characters

Scroll to Top
Skip to content