Article 2. Assessment Tool
Herramienta de Autoevaluación: ayudando a las jóvenes a conocer sus fortalezas emprendedoras

Una herramienta gratuita y práctica para que las jóvenes de los Balcanes Occidentales y de otras regiones evalúen su preparación para iniciar y desarrollar un negocio.

¿Por qué una Herramienta de Autoevaluación?

Muchas jóvenes tienen excelentes ideas de negocio. Están motivadas, son creativas y desean trabajar de forma independiente. Sin embargo, con frecuencia no saben por dónde empezar o no tienen confianza en sus capacidades. El proyecto Leaders for Future ha creado esta Herramienta de Autoevaluación para ayudar a las jóvenes a reflexionar sobre sus fortalezas emprendedoras e identificar las áreas en las que podrían seguir desarrollándose.

¿Cómo se desarrolló la herramienta?

La herramienta se basa en las experiencias reales compartidas por jóvenes emprendedoras durante los grupos focales celebrados en el verano de 2025 en España, Grecia, Noruega, Kosovo, Albania, Montenegro y Bosnia y Herzegovina. Hablamos directamente con 70 jóvenes de entre 18 y 30 años sobre sus motivaciones, dificultades y necesidades de apoyo. Sus aportaciones dieron forma a una herramienta práctica, relevante y útil en diferentes contextos.

¿Qué abarca la herramienta?

La herramienta aborda dos grandes dimensiones del emprendimiento:

Aspectos técnicos:

  • Planificación empresarial
  • Estrategias de marketing
  • Educación financiera
  • Gestión de recursos

Dimensiones psicológicas:

  • Motivación e impulso
  • Mentalidad emprendedora
  • Dificultades personales y estrategias de afrontamiento
  • Confianza en uno mismo y autoconfianza

Al abarcar ambas dimensiones, la herramienta ofrece una visión completa de la preparación emprendedora.

¿Cómo funciona?

La herramienta es intuitiva y fácil de usar. Las jóvenes responden a preguntas sobre sus competencias, conocimientos y actitudes actuales. Al finalizar, reciben conclusiones personalizadas que les ayudan a conocer sus puntos fuertes, las áreas que requieren atención y los próximos pasos a seguir. No se trata de un examen, sino de una herramienta reflexiva concebida para orientar y apoyar.

¿A quién va dirigida?

La herramienta está dirigida a:

  • Jóvenes que estén pensando en poner en marcha un negocio
  • Quienes ya tienen un negocio y desean hacerlo crecer
  • Profesionales del ámbito juvenil o mentores que ayuden a las jóvenes a evaluar su preparación

Una visión más amplia

La Herramienta de Autoevaluación forma parte del proyecto Leaders for Future, que construye bases más sólidas para las jóvenes emprendedoras mediante:

  • El fortalecimiento de las competencias profesionales de los trabajadores del ámbito juvenil
  • La promoción de una mentoría sensible a la dimensión de género
  • El apoyo a puntos de atención locales para las jóvenes
  • El fomento de la colaboración entre los países socios

Acceso a la herramienta

La Herramienta de Autoevaluación es gratuita y está disponible en línea: https://leaders4future.eu/self-assessment/

PRUEBA PARA EL CERTIFICADO

1. ¿En qué se diferencia el papel de un trabajador juvenil en el empoderamiento de la mentalidad del de un asesor técnico?
2. ¿Cuál de los siguientes niveles de progresión se caracteriza principalmente por la asunción de la responsabilidad del alumno de tomar decisiones y trabajar con otros?
3. ¿Cuál de las siguientes opciones no está alineada con los principios del diseño con perspectiva de género?
4. El ecosistema empresarial se limita a los inversores comerciales
5. ¿Cuál es la razón principal de la “brecha de confianza” observada entre las mujeres jóvenes empresarias?
6. ¿La interseccionalidad se ocupa de cómo múltiples identidades (como el género, la clase y la discapacidad) se combinan para dar forma a la experiencia de un individuo?
7. Al capacitar a jóvenes empresarias, los trabajadores juveniles generalmente deberían recomendar separar las cuentas de redes sociales personales y comerciales para gestionar el riesgo digital
8. ¿Cuál es un beneficio clave del mapeo de ecosistemas para los trabajadores juveniles?
9. Durante la fase de “Cultivo” de una relación de mentoría, ¿cuál es el objetivo principal?
10. ¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor el propósito principal del Módulo 1?
11. ¿Pueden los trabajadores juveniles actuar como defensores de políticas empresariales inclusivas en materia de género?
12. ¿Qué competencia se centra en la reflexión sobre las fortalezas y debilidades individuales y en la creencia en la propia capacidad para influir en el curso de los acontecimientos, a pesar de los reveses?
13. El módulo describe el «síndrome del impostor» como un obstáculo específico para las mujeres emprendedoras. ¿A qué se refiere este término?
14. ¿Qué método ayuda a los trabajadores juveniles a desarrollar confianza y resiliencia en las mujeres jóvenes?
15. La comunicación para el empoderamiento tiene como objetivo principal
16. Según el material de capacitación, ¿cuál es el objetivo principal de la tributación de las actividades gubernamentales de un país?
17. La empatía es un componente clave de la inteligencia emocional. En un contexto empresarial, ¿qué le permite la empatía a un emprendedor?
18. El diseño con perspectiva de género se centra únicamente en el acceso de las mujeres a la financiación, no en las barreras sociales o psicológicas
19. La concienciación sobre las políticas tiene poca relevancia para el trabajo con jóvenes
20. ¿Cuántas áreas de competencias básicas identifica el marco EntreComp?
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CERTIFICATE TEST

1. How does the role of a youth worker in mindset empowerment differ from that of a technical advisor?
2. Which of the following progression levels is primarily characterised by the learner Taking Responsibility for making decisions and working with others?
3. Which of the following is not aligned with Gender-Responsive Design principles?
4. The entrepreneurial ecosystem is limited to business investors
5. What is the primary reason for the “confidence gap” observed among young women entrepreneurs?
6. Is intersectionality concerned with how multiple identities—such as gender, class, and disability—combine to shape an individual’s experience?
7. When coaching young female entrepreneurs, youth workers should generally advise separating business and personal social media accounts to manage digital risk
8. What is a key benefit of ecosystem mapping for youth workers?
9. During the “Cultivation” phase of a mentoring relationship, what is the main goal?
10. Which of the following best describes the main purpose of Module 1?
11. Can youth workers act as advocates for gender-inclusive entrepreneurship policies?
12. Which competence is focused on reflecting on individual strengths and weaknesses and believing in one's ability to influence the course of events, despite setbacks?
13. The module describes “Imposter Syndrome” as a specific obstacle for women entrepreneurs. What does this term refer to?
14. Which method helps youth workers build confidence and resilience in young women?
15. Communication for empowerment primarily aims to
16. According to the training material, what is the primary purpose of taxation for a country's government activities?
17. Empathy is a key component of Emotional Intelligence. In a business context, what does empathy enable an entrepreneur to do?
18. Gender-Responsive Design focuses only on women’s access to finance, not on social or psychological barriers
19. Policy awareness has little relevance for youth work
20. How many core competence areas does the EntreComp framework identify?
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