ΝΈΑ-ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΌ ΔΕΛΤΊΟ

Nw2
2–3 Απριλίου
Leaders for Future Project – Εναρκτήρια συνάντηση στο Μαυροβούνιο
Στις 2 και 3 Απριλίου, η κοινοπραξία πραγματοποίησε την πρώτη διακρατική συνάντηση του έργου στο Podgorica του Μαυροβουνίου. Αυτό σηματοδότησε όχι μόνο την επιχειρησιακή έναρξη του έργου, αλλά και την...
Nw1
Μάρτιος 2025
Ξεκινάμε το Νέο μας Ευρωπαϊκό Έργο: Leaders for Future!
Με χαρά ανακοινώνουμε την έναρξη του Leaders for Future, ενός νέου έργου ανάπτυξης ικανοτήτων στο πλαίσιο του Erasmus+, που στοχεύει στην ενίσχυση του ρόλου των οργανισμών νεολαίας στην προώθηση της γ...
Article 1. Focus Groups
Ιούνιος 2025
Ομάδες Εστίασης
Ομάδες Εστίασης σε ολόκληρη την Ευρώπη: Κατανοώντας τις Πραγματικές Προκλήσεις των Νέων Γυναικών Επιχειρηματιών Το καλοκαίρι του 2025, το έργο Leaders for Future διοργάνωσε ομάδες εστίασης σε επτά χώρ...
Article 2. Assessment Tool
Ιούλιος 2025
Εργαλείο Αυτοαξιολόγησης
Εργαλείο Αυτοαξιολόγησης: Βοηθώντας τις Νέες Γυναίκες να Κατανοήσουν τις Επιχειρηματικές τους Δυνατότητες Ένα δωρεάν, πρακτικό εργαλείο για νέες γυναίκες στα Δυτικά Βαλκάνια και αλλού, για την αξιολόγ...
Article 3. Study Visit in Oslo 2
Δεκέμβριος 2025
Εκπαιδευτική Επίσκεψη στο Όσλο, Νορβηγία
Εκπαιδευτική Επίσκεψη στο Όσλο: Μαθαίνοντας από το Επιχειρηματικό Οικοσύστημα της Νορβηγίας Τον Δεκέμβριο του 2025, 21 επαγγελματίες νεολαίας από επτά χώρες ταξίδεψαν στο Όσλο για μια τριήμερη εκπαιδε...
Article 4. Breaking Barriers Report
Νοέμβριος 2025
Έκθεση Breaking Barriers
Breaking Barriers – Κατανοώντας τις Προκλήσεις που Αντιμετωπίζουν οι Νέες Γυναίκες Επιχειρηματίες Μια νέα έκθεση από το έργο Leaders for Future αποκαλύπτει τα πραγματικά εμπόδια που αντιμετωπίζουν οι ...
Article 5. BLENDED COURSE
Φεβρουάριος 2026
Μεικτό Μάθημα
Μεικτό Μάθημα Μάθησης: Ενίσχυση Επαγγελματιών Νεολαίας σε ολόκληρα τα Δυτικά Βαλκάνια Κατά τους πρώτους μήνες του 2026, η κοινοπραξία Leaders for Future επιτυχώς ολοκλήρωσε τη στρατολόγηση 73 συμμετεχ...
Article 6. Online Course
Μάρτιος 2026
Διαδικτυακό Μάθημα
Διαδικτυακό Μάθημα για Επαγγελματίες Νεολαίας: Υποστηρίζοντας Νέες Γυναίκες Επιχειρηματίες στα Βαλκάνια Ένα δωρεάν, πρακτικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα σχεδιασμένο για να βοηθά επαγγελματίες νεολαίας να ε...
Article 7. Capacity Building for youth workers
Απρίλιος 2026
Ανάπτυξη Ικανοτήτων Επαγγελματιών Νεολαίας στην Πάτρα, Ελλάδα
Ανάπτυξη Ικανοτήτων για Επαγγελματίες Νεολαίας: Επερχόμενη Εκδήλωση στην Ελλάδα Στις 13, 14 και 15 Μαΐου 2026, επαγγελματίες νεολαίας από επτά χώρες θα συγκεντρωθούν στην Αθήνα, Ελλάδα, για μια τριήμε...
NL1_Greek
Ενημερωτικό δελτίο 1
EL_2nd newsletter_page-0001
Ενημερωτικό δελτίο 2
NW3 Greek_page-0001
Ενημερωτικό δελτίο 3
NW4 Greek_page-0001
Ενημερωτικό δελτίο 4

ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΡΟΈΣ

ΔΟΚΙΜΗ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟΥ

1. Πώς διαφέρει ο ρόλος ενός/μιας συμβούλου νέων  (youth worker) στην ενδυνάμωση της νοοτροπίας από αυτόν ενός τεχνικού συμβούλου;
2. Ποιο από τα παρακάτω επίπεδα εξέλιξης χαρακτηρίζεται κυρίως από το ότι ο/η εκπαιδευόμενος/η αναλαμβάνει την ευθύνη λήψης αποφάσεων και συνεργάζεται με άλλους;
3. Ποιο από τα παρακάτω δεν ευθυγραμμίζεται με τις αρχές του σχεδιασμού που εντάσσει τη διάσταση του φύλου;
4. Το επιχειρηματικό οικοσύστημα περιορίζεται σε επιχειρηματικούς επενδυτές
5. Ποιος είναι ο κύριος λόγος για το χάσμα αυτοπεποίθησης που παρατηρείται μεταξύ των νέων γυναικών επιχειρηματιών;
6. Ασχολείται η διαθεματικότητα με το πώς οι πολλαπλές ταυτότητες, όπως το φύλο, η κοινωνική τάξη και η αναπηρία, συνδυάζονται για να διαμορφώσουν την εμπειρία ενός ατόμου
7. Κατά την καθοδήγηση νέων γυναικών επιχειρηματιών, οι σύμβουλοι νέων (youth workers) θα πρέπει γενικά να συμβουλεύουν τον διαχωρισμό των επιχειρηματικών και των προσωπικών λογαριασμών κοινωνικής δικτύωσης για τη διαχείριση του ψηφιακού κινδύνου
8. Ποιο είναι ένα βασικό όφελος της χαρτογράφησης οικοσυστημάτων για τους/τις συμβούλους νέων (youth workers);
9. Κατά τη φάση καλλιέργειας μιας σχέσης καθοδήγησης, ποιος είναι ο κύριος στόχος;
10. Ποιο από τα παρακάτω περιγράφει καλύτερα τον κύριο σκοπό της Θεωρητικής Ενότητας 1;
11. Μπορούν οι σύμβουλοι νέων (youth workers) να λειτουργήσουν ως υποστηρικτές (advocates) πολιτικών επιχειρηματικότητας που να εντάσσουν τη διάσταση του φύλου;
12. Ποια ικανότητα επικεντρώνεται στον αναστοχασμό των ατομικών δυνατών και αδύναμων σημείων και στην πίστη στην ικανότητά του να επηρεάζει την πορεία των γεγονότων, παρά τις αποτυχίες;
13. Η ενότητα περιγράφει το Σύνδρομο του Απατεώνα ως ένα συγκεκριμένο εμπόδιο για τις γυναίκες επιχειρηματίες. Σε τι αναφέρεται αυτός ο όρος;
14. Ποια μέθοδος βοηθά τους/τις συμβούλους νέων να ενισχύσουν την αυτοπεποίθηση και την ανθεκτικότητα των νέων γυναικών;
15. Η επικοινωνία για την ενδυνάμωση στοχεύει κυρίως στα εξής
16. Σύμφωνα με το εκπαιδευτικό υλικό, ποιος είναι ο πρωταρχικός σκοπός της φορολογίας για τη λειτουργία του κράτους;
17. Η ενσυναίσθηση είναι βασικό συστατικό της Συναισθηματικής Νοημοσύνης. Σε ένα επιχειρηματικό πλαίσιο, τι επιτρέπει η ενσυναίσθηση σε έναν/μια επιχειρηματία;
18. Ο σχεδιασμός που εντάσσει τη διάσταση του φύλου εστιάζει μόνο στην πρόσβαση των γυναικών στη χρηματοδότηση και όχι στα κοινωνικά ή ψυχολογικά εμπόδια
19. Η επίγνωση της πολιτικής έχει μικρή σημασία για την εργασία με νέους
20. Πόσους βασικούς τομείς ικανοτήτων προσδιορίζει το πλαίσιο EntreComp;
[field id="form_name"]
[field id="form_date"]

Παρακαλώ μην χρησιμοποιείτε τόνους ή άλλους ειδικούς χαρακτήρες

CERTIFICATE TEST

1. How does the role of a youth worker in mindset empowerment differ from that of a technical advisor?
2. Which of the following progression levels is primarily characterised by the learner Taking Responsibility for making decisions and working with others?
3. Which of the following is not aligned with Gender-Responsive Design principles?
4. The entrepreneurial ecosystem is limited to business investors
5. What is the primary reason for the “confidence gap” observed among young women entrepreneurs?
6. Is intersectionality concerned with how multiple identities—such as gender, class, and disability—combine to shape an individual’s experience?
7. When coaching young female entrepreneurs, youth workers should generally advise separating business and personal social media accounts to manage digital risk
8. What is a key benefit of ecosystem mapping for youth workers?
9. During the “Cultivation” phase of a mentoring relationship, what is the main goal?
10. Which of the following best describes the main purpose of Module 1?
11. Can youth workers act as advocates for gender-inclusive entrepreneurship policies?
12. Which competence is focused on reflecting on individual strengths and weaknesses and believing in one's ability to influence the course of events, despite setbacks?
13. The module describes “Imposter Syndrome” as a specific obstacle for women entrepreneurs. What does this term refer to?
14. Which method helps youth workers build confidence and resilience in young women?
15. Communication for empowerment primarily aims to
16. According to the training material, what is the primary purpose of taxation for a country's government activities?
17. Empathy is a key component of Emotional Intelligence. In a business context, what does empathy enable an entrepreneur to do?
18. Gender-Responsive Design focuses only on women’s access to finance, not on social or psychological barriers
19. Policy awareness has little relevance for youth work
20. How many core competence areas does the EntreComp framework identify?
[field id="form_name"]
[field id="form_date"]

Please do not use accents or other special characters

Κύλιση στην κορυφή
Μετάβαση στο περιεχόμενο